吴蔚桦

摘要：新型城镇化的发展对乡镇社区教育提出了新的使命，特别是对社区教育课程建设要求更高。社区课程开发的质量首先要确立课程开发的研究意识，对课程开发要求必须精细化，课程开发过程控制要严格，建立深度的社区企业合作机制。唯有如此，社区教育课程才能更好地为城镇化的发展服务。

关键词：社区教育;课程开发;质量

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-087

社区教育质量与课程体系建构有着本质的联系。如何提升社区课程开发的质量至关重要。除了要调动教师的积极性，鼓励更多优秀的教师参与课程开发外，需要重点关注四个方面。

一、强化课程开发的研究意识

社区课程开发的困境的首要原因是课程开发的研究意识远远不够，把课程开发仅仅视为一项工作任务，而不是一项研究活动、探索活动。

第一，许多教师把课程开发简单地理解为编大纲、教材，而“编”往往又只是抄袭或拼凑的代言词。这种工作方式是无法开发出高水平课程的。课程开发的关键在“开发”，所谓“开发”就是深度投入智慧，创造性地获得高水平的合乎要求的产品，这意味着课程开发过程是一个研究过程。事实上，无论是课程标准、项目教学方案还是课程资源，其开发都是一个极富创造性的过程，只有以研究的方式进行课程开发才能获得高水平的课程。

第二，过于关注操作方法，忽视了理念建设。由于急功近利、厌倦了空泛、无用的理论、对理论畏惧等原因，许多教师对课程理念研究不够重视，往往只关注操作层面，认为课程开发最主要的是如何完成每一步开发工作。……