摘  要：学前教育专业目前多以校企合作为前提，让学生在校就读期间以“学徒”身份走向岗位。学徒制培养模式让学生将知识与实务相结合，大大提高了就业能力。但这种培养模式也存在一些问题，需要进一步改进。基于此，本文阐述了现代学徒制人才培养模式的概念，并针对培养模式存在的不足，提出加强政府、学校、企业之间的联系与配合，制定严格的实习生和企业幼教的筛选制度等措施，为培养有真才实学、具备专业实用技能的学前教育工作者提供参考。

关键词：现代学徒制;人才培养;学前教育;对策研究

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）06-0-02

一、现代学徒制人才培养模式概述

本文所探讨的学徒制不同于传统意义上的学徒制，学生不完全跟随“师傅”学习，而是在掌握了一定的专业知识之后，除了继续在专业院校进行专业知识的学习外，还要在与学校有合作关系的学前教育机构或者学校附属学前教育机构跟随已经从业的幼师进行实践性学习。这种培养模式给学生配备了两位老师，一位是院校的授课教师，另一位是在学前教育机构跟随的“师傅”。

学前教育专业不同于其他师范类专业，它所针对的是学龄前儿童，以促进其大脑发育为教育目的。幼师的工作中既包括教育还包括保育，专业性强，要求高。现代学徒制人才培养模式让学生能够在学习期间就近距离地接触到幼师的具体工作，并能够跟随学习，由看着学到跟着做，逐步了解工作中可能出现的各种突发状况并掌握处理方法，熟悉工作岗位的同时，将在学校中获得的学前教育相关知识应用到工作，完成知识储备到实际操作的过渡，提高学生的工作能力，促进就业。……