梁文 刘玉璞

英语是一门语言和文化学科，兼顾着“工具性”与“人文性”。英语课程在设计编排中渗透着对学生情感、态度、价值观的教育，这就需要教师充分挖掘教材的育人价值，组织形式多样的活动，创设教育教学氛围。

一、依托教材培养家国情怀

初中英语教材很多内容围绕School、Food and drink、Travel and transport、Weather、Nature、Health、Stories and poems、Feelings等话题展开，依托这些话题，教师可引导、组织学生参加旅行考察、参观访问、专题文化节、课外阅读、表达交流阅读感悟等活动，向学生传递积极向上的价值观，加深对祖国文化的了解，从而认识祖国文化的多样性，提高学生的文化认同感、归属感，增强民族自尊心、自信心，传承中华传统文化，激发强烈的爱国情怀。

家乡是美的，景美、物美情更美;祖国河山到处都是美的，只要善于发现，美无处不在。初三上册第七单元《Have you ever been to a museum？》中的Section B，依次介绍了the Great Wall、the Terracotta Warriors、The Bird’s Nest、the Palace Museum。

为了让学生更深入地了解长城、兵马俑等我国著名建筑、文化古迹的由来及作用，我们初三备课组设计了旅游活动，学生利用寒假以家庭或者小组团队为单位登高长城，深入兵马俑，探究当地经济、文化、历史发展，参与当地民俗活动，通过观察、聆听、访谈，理解当地风土人情、历史渊源，返程后整理出游记录，辅以影像资料在学校展示，分享出游经历、收获、感受。

展示过程中对不同水平的学生提出不同要求，例如：对捕捉点不敏感的学生，基本要求是准确说明出游地点，描述风景、习俗、参与的活动等。对信息量较大的学生，要求在基本要求的基础上分享古建筑的历史渊源，了解历史文化的根基。……