杨正宁

摘要：随着信息技术的变革，教育教学的环境与时俱进，个体生命也因信息处理技术的变革，产生了新的发展诉求。教育教学面临新的机遇和挑战，一方面，学生获取资源、信息的渠道增多，学习方式也更自由;但另一方面，对自我约束力弱的同学，脱离了原本庄重的学习场所，怎样确保学习任务的完成，这就需要线上线下混合式学习环境和任务的创设，混合式学习方式就应用而生。

关键词：混合式学习;文言文;尝试

“互联网+”教育的时代，语文学科教学面临更多的机遇与挑战。作为一线教师，应立足于语文核心素养，依托“互联网+”教育的时代背景，借助于信息技术工具，力求优化资源，创新设计，利用混合式学习方式，以此拓宽课堂的深度和生活的外延，引领学生高效学习，让语文核心素养落地生根，从而落实立德树人的根本任务。

结合大量问卷调查及教学实践发现，大多数师生浅显地将文言文学习的策略简单定义为“背多分”和“题海战”，导致学生学习兴趣低迷、效果不佳等现象。混合式学习将时空效益最大化，改变单一的传统课堂，丰富学习情境，改善学习体验，让学生站在课堂中心，提升学习内驱力。

一、线上线下混合式学习的内涵及意义

目前学术界对混合式学习形成比较宽泛的定义是“线上网络学习（Online）与线下面授教学（Face to Face）的结合”。就是把传统的线下学习和数字化线上学习的优势结合起来，整合线下和线上学习资源，发挥各自优势，弥补相互缺陷，从而达到理想的教学效果。……