翟克章

教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》（五四制）四年级上册第70～71页。

教学目标：

1.结合具体情境，理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。

2.经历小数加减计算方法的探索过程，沟通小数加减法与整数加减法之间的联系，体会转化的数学思想。

3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，养成勇于探索、敢于质疑、严谨求实的理性精神。

教学重难点：理解小数加减法的算理，掌握算法。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：元旦快到了，同学们要装饰教室，小军带10元钱去超市买装饰用品：

师：他能把这些都买走吗？可以买哪些？

【思考】创设更贴近学生生活的场境，有利于学生引起共鸣，增强代入感。在讨论10元钱可以买什么的过程中，让学生感受到生活中有时通过估算就可以解决问题，渗透估算思想，培养学生对数量、时间和空间等有整体性、全面性和概括性的认识。

二、探索新知，解决问题

（一）探究小数加法的计算方法。

1.明确意义。

师：如果他买拉花和彩带，需要多少钱？怎样列式？

生：5.26+2.64=，求需要多少钱，就要把两个物品的价钱合起来，所以用加法。这和整数加法的意义相同。

2.探究算理，掌握算法。

师：用竖式计算一下。

5.26+2.64=7.9（元）

5.26

+2.64

7.90

师：为什么要把相同数位对齐呢？

生：百分位上的6个0.01加4个0.01是10个0.01，百分位满十，向十分位进1;再算十分位上的2个0.1加6个0.1再加1个0.1就是9个0.1;最后算个位上的5个一加2个一是7个一。

师：得数末尾的0可以去掉吗？为什么？

生：根据小数的基本性质，小数末尾的0可以去掉。……