摘 要：良好的教学方法能够实现教学效果的显著提升。在小学低年级语文教学中，教师应用“等待”这种教学方法，能帮助学生打开学习语文知识的大门，使其更好地消化及理解知识，给学生带来不一样的学习体验。为此，本文主要针对小学低年级语文课堂教学中应用“等待”这种教学方法展开深入探究，希望能够对小学语文低年级教学效果的提升带来积极影响。

关键词：小学低年级;语文课堂;教学策略;“等待”方法

中圖分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）16-0029-02

引  言

小学低年级学生年龄尚小，在学习中不仅未能掌握一定的方法，同时对教师所讲解的知识也存在一定的理解偏颇，从而导致小学低年级语文教学活动的开展举步维艰。现阶段，小学教育教学工作的开展也面临着创新改革，所以要想从根本上提升课堂教学效果，改变教学方法至关重要。而“等待”教学方法的出现，给小学生带来了不一样的学习体验。

一、“等待”教学方法应用的意义

（一）有利于锻炼学生的思维能力

教师在小学低年级语文教学中应用“等待”教学方法，能在“等待”中给予学生更多的时间进行思考，使学生对所学的知识有充分的时间进行反思和吸收，是对以往教学方法的革新及提升，这对锻炼学生的思维能力有积极意义。“等待”的时间也就是学生思考的时间。在课堂教学中，教师可利用提问的方式引导学生去思考和学习，因而这种“等待”是十分有必要的。

（二）有利于增强学生的学习自信心