摘 要：新课程改革理念的贯彻和执行，给高中历史教学提出了更高的要求。为了让学生加深对历史的认识和理解，历史教学要将知识和生活融为一体，构建生活化课堂。因此，生活化教学理念的应用成为当前高中历史教师关注的重要课题。本文论述了生活化教学的特色、意义，就生活化教学理念在高中历史教学中的应用提出了几点方法，希望能对高中历史教学有所帮助。

关键词：生活化教学理念;高中历史;教学方法

中图分类号：G420                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）17-0080-02

引  言

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活就是历史教学的源头活水。《普通高中历史课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）明确指出，教师要根据学生的认知规律和现有水平，摆脱教材对教学的束缚，借助具有时代性和生活气息的教学内容构建高效课堂，让学生快乐地学习。

一、生活化教学理念的特色和意义

生活化教学是指将教学置于生活背景中，借助生活化教学活动、教学内容与方法，让学生以生活主体的身份参与学习，从而获得有活力的知识的教学模式[1]。生活化教学的积极倡导者是我国著名教育家陶行知先生。陶行知先生认为，“死读书、死教书、教死书”是对人才的摧残。让学生远离生活，学生学到的知识也就无法真正应用于生活。因此，教师要以生活为中心，促使教学与现实生活建立密切的联系，让学生以生活为立足点获得精神力量和思想。在生活化教学理念指引下，陶行知先生提出了“生活即教育”理念，主张让学生融入家庭、社会，在生活中观察、感受、锻炼、辨析。……