覃杰

摘  要：为进一步加强高校大学生思想政治教育，实现“三全育人”，抓好专业教师和辅导员两支队伍是关键。本文以专业教师和辅导员为抓手，在合力论、系统论、协同论相关理论的指导下，剖析目前高校在协同育人上存在的问题，并提出通过构建协同育人模式，提高大学生综合素质及能力。

关键词：思想政治教育;三全育人;协同育人

中图分类号：G645.1    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）22-0069-03

中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出，辅导员及班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，教师要以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好格局[1]。高校应整合第一课堂、第二课堂资源，加強育人合力，实现“1+1>2”，深入推进全员、全过程、全方位的育人体系。本文以专业教师和辅导员为主要抓手，主要探讨在“三全育人”大背景下，高校在辅导员与专业教师协同育人方面存在的问题以及如何从制度、管理模式等方面解决问题，实现从“教”走向“育”，从“点”走向“面”，搭建好专业课堂和德育课堂两大育人平台，形成长效育人机制，提升高校学生综合素质及能力。

一、高校辅导员和专业教师协同育人的理论基础

（一）合力论

恩格斯（Friedrich Von Engels）认为历史的发展除了经济因素的影响，上层建筑也起着关键性作用，个人的主体意识会凝聚成合力，即合力论，合力论分为历史客体合力、历史主体合力、历史主体与客体产生的合力。……