吴庆

语文是一门实践性较强的学科，课堂上，教师应结合语文课程的特点，从统整单元目标入手，利用深度阅读、设立支架、统整资源等方法强化语言实践，开展教学活动。这不仅能使学生积极参与到课堂教学中，还能使学生在思考、动手的同时发展思维能力。

一、单元主题分析

统编版小学语文教材采用“人文主题”和“语文要素”双线组合的方式编排教学内容。比如，三年级下册的第四单元的主题为“观察与发现”，分别编排了《花钟》《蜜蜂》两篇精读课文及一篇略读课文《小虾》。单元页呈现了三部分信息，分别为插图、单元导语和语文要素。插图颜色鲜亮，形象逼真;如诗般的单元导语描绘了自然景色的妙趣横生;语文要素包括借助关键语句概括一段话的大意（阅读教学的语文要素），以及观察事物的变化，把实验过程写清楚（习作教学的语文要素）。

（一）人文主題

本单元安排了三篇课文：《花钟》按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的顺序叙写了不同的花会在不同的时间开放及其原因，告诉我们要用心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人;《蜜蜂》一文叙述了法国生物学家法布尔为了弄清蜜蜂是否有辨别方向的能力而做了一项实验的事情，旨在让学生了解并学习法布尔严谨的科学态度及认真的探索精神;《小虾》一文通过“我” 对小虾外形、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好的特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。

（二）语文要素