张秋达

最近，本地一学校为两位即将退休的教师举行“荣退仪式”。仪式上，校长90度的鞠躬致谢，退休教师感人肺腑的发言，全体教师的起立含泪鼓掌，无不让人动容。40年的教书生涯就此画上一个句号，40年风风雨雨过去，从此风轻云淡，开启安享晚年的人生。

看完这个仪式的视频，作为从教36年、再过4年也将告别讲台的我，不免心有戚戚，感慨良多。

两年前，我曾在《中国青年报》上读到过朱华贤老师的《别让教师成为吃青春饭一族》一文，至今记忆犹新。该文中，朱老师揭示这样一个现实：一方面越来越多的年轻人不愿做教师，不少学校教师的老龄化现象日益严重;另一方面在职的中老年教师被边缘化，坐等退休。朱老师的话，在今天看来，依然毫不夸张。

如何避免这个令人沮丧的问题继续恶化呢？朱老师呼吁，四五十岁的教师是“巨大的人力资源”，需要“深度开发其潜能”。如何回应这一呼吁？学校可以大有作为，不要将老教师作为学校的负担。有的学校在介绍其现状时，动辄说我们学校教师平均年龄偏大，老龄化，导致学校缺少活力。事实上，不少老教师成为学校里可有可无的人员，也有学校认知存在偏差的原因。许多荣誉与老教师无关，因为荣誉背后与职称等利益挂钩;许多教研活动与老教师无关，因为不少活动有年龄的限制。这样一来，不少老教师自觉不自觉地随着年龄的增长，远离学校的中心，不断地走向边缘。

其实，老教师有自己独特的优势，是年轻一代无法比拟的，如扎实的功底、爱学生的情怀，这些完全可以引領新教师不断成长。……