张秋达

最近，本地一学校为两位即将退休的教师举行“荣退仪式”。仪式上，校长90度的鞠躬致谢，退休教师感人肺腑的发言，全体教师的起立含泪鼓掌，无不让人动容。40年的教书生涯就此画上一个句号，40年风风雨雨过去，从此风轻云淡，开启安享晚年的人生。

看完这个仪式的视频，作为从教36年、再过4年也将告别讲台的我，不免心有戚戚，感慨良多。

两年前，我曾在《中国青年报》上读到过朱华贤老师的《别让教师成为吃青春饭一族》一文，至今记忆犹新。该文中，朱老师揭示这样一个现实：一方面越来越多的年轻人不愿做教师，不少学校教师的老龄化现象日益严重;另一方面在职的中老年教师被边缘化，坐等退休。朱老师的话，在今天看来，依然毫不夸张。

如何避免这个令人沮丧的问题继续恶化呢？朱老师呼吁，四五十岁的教师是“巨大的人力资源”，需要“深度开发其潜能”。如何回应这一呼吁？学校可以大有作为，不要将老教师作为学校的负担。有的学校在介绍其现状时，动辄说我们学校教师平均年龄偏大，老龄化，导致学校缺少活力。事实上，不少老教师成为学校里可有可无的人员，也有学校认知存在偏差的原因。许多荣誉与老教师无关，因为荣誉背后与职称等利益挂钩;许多教研活动与老教师无关，因为不少活动有年龄的限制。这样一来，不少老教师自觉不自觉地随着年龄的增长，远离学校的中心，不断地走向边缘。

其实，老教师有自己独特的优势，是年轻一代无法比拟的，如扎实的功底、爱学生的情怀，这些完全可以引領新教师不断成长。以前，我曾经跟一位重点中学的校长聊起这一话题，他很赞同我的观点。我说，学校不能对老教师和年轻教师提同等要求，不要太计较他们的教学成绩。如果一位老教师能做到如下两点，就值得我们去尊重他。一是不常在办公室里发牢骚，影响同事间的团结和合作;不说得过且过的话，影响教书育人的整体氛围。二是对年轻教师做好“传帮带”的工作，热情地对待年轻教师，在思想上、业务上拉他们一把，让初入职场的教师有归属感，少走弯路，促使他们早日成长。能做到这两点，就是合格的老教师，就是值得我们尊重的好教师。因此，学校要客观地看待老教师这一群体的存在价值，充分发挥他们的潜力和余热。

对步入和即将步入老教师行列的人而言，要认真规划未来的日子。许多时候，凭借年龄或曾经的贡献而倚老卖老，很难赢得他人真正的尊重，甚至还会被人讨厌。当一个行将退休的教师落到这般田地的时候，其内心的滋味是何等难受，而且容易使今后的退休生活蒙上阴影。

北京十一学校李希贵校长的《为了自由呼吸的教育》中有这样一段话，值得我们回味：“一个人在思考自己人生方向的时候，有一个非常重要又实用的方法——由终点开始思考。譬如说人生70年，因此，你可以先想好70岁时想干什么，达到什么程度，正在干什么，身边会有什么人……当明确这些时，你就知道50岁的时候自己应该在哪里，已经完成了些什么;再推想40岁、30岁以至于今天，都应该做什么。”

如此而言，当我们进入中老年教师的行列后，要有更多时间去回望来路，更多地反思自己的教育行为。为什么曾经是学生眼中的好老师，如今却要为站稳讲台而担忧呢？据我的观察与思考，这固然有年龄的因素，年复一年的繁重教育任务，使得人的体力和精力大不如从前，思维不如年轻教师敏捷。但自我放弃，导致课堂知识结构老化，暮气沉沉，少有活力，也是一个重要因素。教师讲课讲得味同嚼蜡，学生也就听得昏昏欲睡。我们承认岁月不饶人，但从当下的平均寿命而言，五十岁只能算是人生的中年，五十岁到六十岁依旧大有可为，关键是我们不能过早地自我放弃。或许我们不可能像年轻教师那样青春勃发，但我们完全可以循循善诱，春风化雨，滋润学生的心田。

所以，要及早筹划自己的职业生涯，管理好自己退休前的这一段生命旅程。要努力实现到五十岁时，学生依旧欢迎你;到退休前的一天，依旧能站稳讲台;到真正退休时，潇洒转身，不留遗憾。

不受学生欢迎，还有一个重要因素，是我们不断地远离学生的心灵，导致师生之间存在隔阂而沟通困难。一些教师依然在埋头备课时，只备教材，不备学生，从而不知道学生的所思所想。其实师生之间代沟的产生，年龄不是最主要的。我们始终要明白，在课堂上，教师教什么不是最重要的，为谁而教才是第一位的。当我们做到了课堂是学的课堂，不是教的课堂，真正以学生为中心时，教学才是有效的，才会使学生全身心地投入课堂。这样的教师必定是受欢迎的，学生的考试成绩自然是不俗的。越到老，越要用心去教书，千万不能将自己降格为体力劳动者。一旦沦为体力劳动者，你自然没有竞争力，也不受学生的欢迎，最终将被淘汰出局。

要让学生接纳你、欢迎你，有一个很重要的诀窍，就是将自己的长处发挥得淋漓尽致，让学生觉得你是一个值得尊敬的老师。正所谓亲其师，才能信其道。老教师要充分发掘自己的长处，或是对学生职业生涯进行有效指导，指引他们走好前行的路;或是对学生进行有效的心理疏导，解答他们成长路上的疑惑。在带某一年毕业的学生时，我充分研究了当前高校招生中的“强基”计划和浙江高校“三位一体”考试流程，帮助学生梳理和修改他们的自荐材料，并且进行个性化面试技巧指导，取到了很好的效果——不少学生弥补了高考分数的缺憾，被他们心仪的大学录取。这样，我自然能赢得学生的尊重和欢迎。

“教育是农业而不是工业。”这就需要我们老教师们依然要保有“农人”的情怀，怀一颗悲悯之心，悉心对待学生的成长;始终要有一种使命感来对待自己的职业，因为我们所做的工作，“是对我们这个国家、我们这个民族未来十年、二十年的那些成人的表情的塑造”。

（作者单位：浙江省嵊州市马寅初中学）