摘  要：习近平总书记指出要推动思政课改革创新，坚持思政课程的“八个统一”，其中价值性与知识性的统一是“八个统一”中不可或缺的组成部分。目前高职思政课教学的确存在价值性和知识性割裂的问题，这个问题如果不及时解决就无法实现“思政课是落实立德树人关键课程”的目标定位。基于此，本文阐述了价值性与知识性相统一的内在逻辑，提出制定科学的思政课程教学评价体系、解决高职思政课程“教什么”的问题等统一路径，为高职思政课教学实现价值性和知识的统一提供参考。

关键词：立德树人;高职思政课;价值性与知识性

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）06-00-02

一、价值性与知识性相统一的内在逻辑

价值性是高职思政课程的核心诉求。就思政课本身来讲，“落实立德树人根本任务”的课程定位决定了价值性是其核心诉求。高职思政课要紧紧围绕教育的根本任务，着力于对学生进行价值观的塑造，使学生自觉树立社会主义核心价值观，通过思政课程价值目标的达成促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，正确认识自己、认识社会、认识世界。

知识性是高职思政课程的基本属性。思政理论课属于哲学社会科学的一门课，有着科学系统的知识体系和组织架构，具有的一个基本属性就是知识性。目前，高职思想政治理论课包括《经济政治与社会》《哲学与人生》等系统教程，涵盖马克思主义政治学、经济学、哲学以及职业素养、就业创业等方面的知识，形成了系统化、多层次的知识体系和框架，为高职学生正确认识自我、认识世界、开展辩证思考、培养职业素养等方面的诉求提供知识和理论支撑[1]。……