马宝龙

【摘要】如何提高学生作文水平，是每一个语文老师都非常关心的问题。然而当前作文教学尤其是作文批改中，存在着以下现象：教师全批全改，反馈不够及时;评语过于抽象，学生难以理解。这不仅影响着学生对作文学习的兴趣和积极性，也不利于学生写作水平的提高。因此，笔者认为，应该在作文批改中充分发挥学生的主体性地位，实现“三个转换”：由学生到老师的转换，由写作到阅读的转换，由理论到实践的转换。让学生在批改中真正将这些抽象的评语和理论内化于心，并能切实运用到写作之中。

【关键词】小学语文;作文批改;学生主体性;转换

一、当前作文批改存在的現象

作文的重要性不言而喻，但是目前作文教学中却出现了很多问题，比如作文批改方面。学生写完作文后，教师往往收上来统一批改。但是由于时间或其他的一些原因。教师往往难以及时批改作文，反馈给学生，从而影响学生学习的积极性。同时学生对于老师写得评语也不够重视，老师的评语没有起到应有的作用。

（一）教师全批全改，反馈不够及时

作文往往由老师一人全权代劳，学生参与批改的机会很少。批改作文的工作量相对来说比较大。带多个班的语文老师要批改上百本作文。这就会出现两种情况：一种是在短时间内迅速批完，一种是在较长时间内较慢批完。前者意味着批改质量的相对下降，后者意味着反馈时间的延长。而大多数老师为了更好地了解学生作文内容，提高批改质量，往往会在不经意间延长了批改时间。……