从1993年师范毕业走上讲台触摸语文，到而今与语文深入对话，28年的跋涉，有过刻意的模仿，有过探索的迷茫，有过慌乱的坚守，但我始终向着光前行，在这一过程中逐渐理解了语文教育的“道”，即用传统美学的德行教育肩负起生命的语文教育。

[憧憬语文教育的美好]

1993年从师范毕业后，我被分配到一所乡镇中学任教。19岁的我和大多数同龄人一样，期望带着梦想创造自己的人生。那是充满挑战的几年，每一天，我始终把做一名优秀的人民教师当作自己的追求。因而，我时刻告诫自己：一定要将自己全部的热情和力量献给学生。

第一次面对学生，为了能把课文讲好，课前我做了充分的准备，将45分钟设计得满满的。可是一堂课下来，学生们并不喜歡，有相当一部分学生注意力不能集中，我也觉得自己在课堂上总是不停地赶，心里充满困惑与苦恼。我不停地思考：问题出在哪里呢？学生的兴趣点在哪里？我是不是站在学生的思维和情感角度来思考的？我讲的内容贴近学生的实际生活吗……有反思才有改进，慢慢地，我根据学生们的实际来预设课堂，不再想当然地认为什么是学生需要的、什么是学生喜欢的了，而是课前课后深入他们中间，了解他们，倾听他们的心声。同时，我向有经验的老师请教，并结合大量的教学资料，综合真实信息来准备一节课，更多地关注学生听到了什么、接受了什么、还需要什么，不再跟着教案转。有时为了解决课堂出现的突发问题，我宁可放弃之前安排的教学内容，增加课外内容，让学生们去思索，去回味，去学会成长。