刘玉璞

前言

新课标下核心素养成为教学改革的导向，对各学科教学起到一定的指导作用。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。核心素养只有找到了“落点”才能有生长力，而优化课堂教学是教师的共识。因此，聚焦“课堂”这一实施核心素养的最佳“落点”才是实施核心素养最为有效的策略。初中历史课中教师要注重对核心素养的贯彻，落实核心素养，对教学内容进行选择和变更，对学习方式和教学模式进行优化和提高，借助对初中生历史素养的培育，做有素养的课堂，做有深度的课堂，做有思想的课堂，以此优化课堂教学，让初中生的能力和品质实现全面发展。

一、梳理逻辑，凸显唯物

唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。将唯物史观渗透到教学活动之中，可以有助于学生树立正确的世界观、人生观与价值观，激发学生对历史知识的兴趣，培养学生探索世界、发现世界的能力，同时还能利用唯物史观对历史进行分析，实现学以致用，提升学生的历史学习能力，使学生获得全面发展。

例如，“经济基础决定上层建筑”是唯物史观中一个十分重要的观点，在教学《百家争鸣》这部分内容时，为了使学生更好地理解这一观点，我首先给学生拓展了当时的经济发展背景。我说：“同学们，百家争鸣局面出现于春秋战国时期……