张惠英

插图是教科书中不可或缺的重要组成部分，其既能起到美化、装饰教科书页面的作用，也能更加直观、形象地展示课文内容，降低学生对知识信息的理解难度。所以，将插图资源作为语文教学质效提升的着力点与突破口，是十分有必要的。基于此，本文围绕低年级小学语文教科书插图的相关实践问题展开了探究讨论。

一、低年级小学语文教科书插图的作用价值

在低年级小学语文教学中，教科书插图可表现出多元化的作用价值，具体如下：

首先，对于低年级小学生而言，文字符号具有一定的抽象性特点，且与其直观感受、形象记忆的认知特点有所偏离。此时，插图作为教科书的“第二语言”，能在很大程度上提高课文内容的外化表现力，使小学生对文中的事物、情节、场景形成具象认知。这样一来，小学生对语文课堂知识的陌生感、距离感将明显淡化，从而实现其学习兴趣、探索欲望、积极体验的有效激发，为其顺利、主动地参与学习活动夯实心理情感基础。例如，在学习《比尾巴》一课时，若未掌握相关动物知识，小学生仅通过“松鼠的尾巴好像一把伞”“孔雀的尾巴最好看”等语句，很难对课文产生清晰理解。而在配合插图开展学习后，兔子、松鼠、孔雀等动物形象跃然纸上，相关学习阻碍自然也就迎刃而解了。

其次，插图在表现教科书课文内容的同时，还具有一定的修饰与延伸作用。例如，在学习《晓出净慈寺送林子方》这首古诗时，将诗文阅读与插图欣赏结合起来，小学生能在“接天莲叶”“映日荷花”等物象的基础上，对诗文未直接描述的环境场景形成整体认知，从而进一步感受到西湖的景色之美，获得丰富、积极的阅读体验。……