凌宏

摘要：随着新课程改革的不断发展，在高中生物教学中研究和运用新的教学方式和学习方式显得尤为重要。合作学习，是教学中组织学生学习的一种形式，是学生在团队中为了完成共同的学习目标进行的一种互助式学习，通常以小组学习为主要形式。合作学习的合理应用可以为学生提供良好的学习平台，使学生能够从中得到学习能力的提升。

关键词：高中生物;课堂教学;合作学习;应用方式

1 充分理解合作学习含义

由于缺乏合作学习所需的技能和合作学习的基本知识，许多教师只是简单的提出问题、分组讨论，但实际上这种方法并不是真正的合作学习。真正的合作学习首先需要学生们形成积极主动相互依赖的关系。这种积极相互依赖的关系不仅可以提高学生共同探索知识的能力，而且通过善待自己和欣赏同龄人，帮助学生塑造正确的生活观。“个人责任”是合作学习的重要组成。在生物课程过程中，需要对集体活动进行明确的责任分工，避免成员逃避责任，才能促进生物勘探活动的顺利开展。此外，人际交往能力和公平的竞争等都是开展合作学习的保障，只有包括这些学习要素，才能形成学生、学生和教师之间形成良好的合作学习氛围。

2 革新教学观念，教师角色再定位

自提倡核心素养现代化教育模式以来，生物的教学设计与课堂授课行为显然渐渐具备了双向度的互动气氛。但是，受传统“灌输式”教育模式的代际影响，生物教学模式的转变仍有漫漫长路要走。……