余莎

摘要：在体育教学中对开展趣味田径存在认知不足、内容设计形式单一、淡化技术指导、教师教学能力不足等问题，学生田径学习兴趣较低。文章提出学校充分认识并重视趣味田径，强化小学体育教师的专业素养，提高对运动技能教学的重视，创设趣味田径场地器材等应用策略，以更好地促进趣味田径融入课堂。

关键词：小学体育与健康课; 趣味田径; 应用策略;

田径项目是小学体育与健康课程的重要内容，趣味田径指通过改造系统性强的传统田径项目，并配以合适的具备趣味器材的创新性、趣味性项目。将趣味田径纳入小学体育与健康课堂，对活跃田径课堂氛围，提升学生学习兴趣和参与热情，发展田径技能和体能，提升整体教学质量等具有重要价值。

一、趣味田径的特征

（一）富含趣味的活动形式

活动形式丰富多样是趣味田径的本质特征，使得田径项目教学过程不再是枯燥乏味的身体素质练习，而是以组内协作、组间竞赛等形式进行替代。趣味田径作为一种顺应学生身心成长及发展需求的教学形式，能够给予学生强烈的新鲜感，对活跃体育课堂氛围，增强小学生学习主动性和积极性，提高体育课堂教学质量，实现“寓教于乐”，具有重要促进作用。

（二）新颖的体育器材配置

根据小学生阶段身心特征，选择或设计充满魅力、简单易行、结构新颖，能够使学生产生兴趣的田径教学器材，对于调动学生田径参与积极性，提高体育教学质量具有重要价值。在田径项目教学中，学生体育参与意愿低与传统器材的单一、枯燥及危险性高有关。体育教师可以通过创新体育教具或教辅，提高学生田径学习兴趣，改善田径教学效果。

二、趣味田径应用价值

（一）提高体育学习投入程度

小学体育学习投入程度与学生的学习意愿息息相关，增强课堂教学趣味性能有效调动学生的学习意愿，提高学生投入程度。当学生全身心投入到体育学习中时，其体育学习专注力得到提高，身体肌肉得到充分伸展，心肺功能锻炼价值更加彰显，坚韧不拔、自我控制等意志品质得到有效锻炼，综合素质不断得到提高。

（二）提升身体素质

参与体育锻炼对于正处在快速发育阶段的小学生而言，能有效提升其身体协调、柔韧等素质，协调发展其各项身体机能。而且，小学生在体育课堂上主动进行体育活动，在充分锻炼身体的同时，也能快速提升体能。田径运动是小学体育与健康课程的重要内容，对于增强学生肢体协调性，发展综合技能等有重要价值。趣味田径增强了学生參与田径的主动性和积极性，使学生的身体素质和机能在潜移默化中得到提升。

（三）培养道德情操

创新活动组织形式，弱化项目技术规范。集体和个人是田径运动分类方式之一，无论哪种形式，学生参与到项目过程中都可以展示自我能力，从意志层面、道德情操层面树立与自身实力相匹配的目标。特别是小学生参与到集体活动中，为了使团队更加具备竞争力，在尽力发挥自身价值的同时，通过集思广益、群策群力，实现团队的有效配合，在这个过程中，不断增强责任意识，培养团结协作的精神和坚韧不拔的意志品质，在完成任务的过程中有效提升道德情操。

三、趣味田径课堂存在问题

（一）趣味田径认知不足

教师对趣味田径的定义及价值认知不足，在体育教学中的教学方式运用不当，难以摆脱传统田径项目教学方式的束缚。趣味性是趣味田径教学的重要特征。教师要以趣味性作为田径课堂的重要引领，将趣味性贯穿课堂始终，增强学生体育学习的专注力，实现寓教于乐，使学生在这个过程中心情愉悦，强健体魄，提升身心健康水平。但在当前的趣味田径教学中，普遍性、简易性的游戏设计未能对学生的体育学习兴趣产生吸引力。另外，将趣味田径当成学生愉悦身心的活动形式，使得学生运动能力发展不足，学生玩得尽兴，但教学目标难以有效实现。

（二）内容设计形式单一

在素质教育推动下，在体育课堂中引入趣味田径旨在提升学生参与田径项目的积极主动性，培养学生终身体育意识。传统田径项目竞技性强，在技术练习和体能发展过程中需要长时间持续训练，使小学生学习过程枯燥无味，体力消耗较大，长此以往容易产生厌学心理，对学习田径的积极性下降，制约了身心健康发展。但就当前小学田径课堂教学而言，只有跑步、跳远、垒球投掷等几个部分，难以实现教学目标，趣味方法、设计形式较为单一，教学方法更新不及时，学生学习兴趣不足，未能促进田径课堂教学效率提升。

（三）技术指导被淡化

以小组为单位的课堂组织形式更加丰富，团队合作意识培养更加有效，使得小组形式成为小学体育趣味田径课堂教学的主要组织形式。但是，教师过分强调趣味性，忽视技能指导，使得田径运动的价值难以实现。体育教师在趣味田径课堂教学设计中常过度注重活动形式设计，将增强活动的趣味性放在教学目标首位，忽视了对学生技术的指导等。粗糙的田径技术使得学生个人能力的提升受到制约，难以形成强烈的兴趣，影响了学生终身体育意识的形成。

四、结语

将趣味田径灵活、合理地运用到小学体育与健康教学中，对增强教学趣味性，提高学生学习兴趣及学习积极性具有重要作用。对于趣味田径，需要从软硬件设施、开展模式等方面进行钻研和探索。体育教师要综合学校实际条件和学生身心状况进行教学设计，深化学生的学习体验，培养学生终身体育的意识，从而实现小学体育教学目标。

参考文献：

[1]宗广春.趣味田径在小学体育教学中的应用研究 [J].当代体育科技，2020，10（09）：8-9.

[2]韩珂.趣味田径在小学体育与健康课中的应用探讨 [J].内蒙古教育，2019（29）：51-52.