杨继勇

摘要：小学体育教学对小学生们的身体素养的塑造具备关键的实际意义，殊不知在我国传统体育教学方式 还存有着非常大的问题，其影响了小学生的身体发展及其将来的发展，因而小学务必有着健全的体育课程设置，进而做到提升教学品质，提升教学效率的实际效果。根据此，文中以传统的体育教学为前提条件，明确提出了具备对策和方式，以求可以推动小学体育课程内容的发展。

关键词：小学;体育;教学方法;思考

新教材运用以后，每个课程内容都开展了相对应的改革创新，争取在原来基础上完成德育教育，提升课程内容教学品质和效率。针对小学体育教学而言也一样，其需要从学生的心理特征考虑，重视学生生理特征需要，对教学方式开展自主创新和科学研究，对学生的锻炼环境应该积极主动的进行构建，为学生的体育学习打好基础，协助学生创建终身体育的观念，协助孩子学习到最好的训练方法。小学体育教学方式的不断创新一项长期性而严峻的工作中，其需要教师持续的充分发挥自身聪明智慧，应用智能化的教学方式，让体育课堂教学更为具备实际效果，让学生的发展更为身心健康。

一、充分发挥行为主体影响力，提升自学能力。

小学体育教学主要是为了更好地提升学生的自学能力，让学生们获得大量的知识，提高其综合能力，提升学生们独立自主创新能力。在中国的传统教学方法中，其关键的教学方式是学生们征求教师上课的方法，那样的课程内容教学没法激起学生们的自学能力，对学生兴趣爱好的塑造是不利的，无法让学生的体育锻炼主动性获得提高。因而，教师在开展体育教学过程中，特别是在要搞好学生主体作用的充分发挥，根据多种多样主题活动的进行，让学生的学习自觉性获得激起，让学生的学习的更加快乐，让学生的体育课堂教学更为颇具趣味性。例如：在开展足球教学的过程中，便让学生们组成小组，进行了一场别出心裁的足球赛事。所进行的足球赛事并不是传统实际意义上的球类运动，而是让学生们饰演变成不一样的动物，让学生们融合自身的特性开展赛事。“小鸭”一扭一扭地将球发送给“小狗”，“小狗”哼哼唧唧用头顶着足球，“小狗熊”则跑上前去要抢篮板，学生们的姿势十分讨人喜欢，让球类运动的进行更为颇具乐趣。这类教学方法让学生们的参加主动性高些，再加上教师较少规定的限定，只是在标准上给予适度具体指导，更为让学生们的行为主体影响力获得利润最大化的呈现，让学生们在体育课堂教学上既可以感受到球类运动的快乐，又可以学习到关键的知识基础理论，教学实际效果不错。

二、引入媒体教学，让体育教学更加的形象化。

伴随着社会发展高新科技的持续发展，互联网多媒体系统教学方法早已被普遍的运用，在中国绝大多数院校都安装的了媒体教学机器设备，教师在体育教学的过程中能够对其开展灵活运用，充足激起学生们的学习激情，提升學生们对体育学习的冲动。比如：在开展传统武术教学的过程中，针对传统武术中的有关姿势简单的开展语言表达描述没法让学生们真正学习到姿势的精粹，没法让学生们对其各层面的知识给予能够更好地了解，因此根据多媒体系统开展辅助教学，学生们从视频中看到了武术动作的一招一式，还对其开展效仿，无需教师的教学，学生们便早已接触到武术学习中的基础姿势。多媒体系统开展体育教学，能够让抽象性的基础知识变的形象化，能够让学生们的体育学习效仿，实际效果更好，其课程内容教学的品质当然获得提高，学生们学习的意向也更为明显。

三、重视每一位学生的特点，因人施教。

每一名学生都是有本身的特性，学生们的生长发育标准不一样，接受的锻炼方法不一样，都是会让学生们的身体标准产生差别，有一些孩子的身体较弱，所以教师不能让他们参与特别剧烈的运动。因而，小学体育课程内容教学主题活动的进行就需要保证因人施教，对于不一样的学生身体素质开展不一样的教学，进而让学生都可以获得与自身身体标准相一致的教学抗压强度，在学生原来标准基础上提升学生的身体素养。例如：教师根据学生们的身体素质将学生们进行三个级别的划分，身体标准不错的学习为A组，其开展的是一些强度训练较为大的主题活动，例如耐力跑等体育活动;身体标准一般的学生则为B组，其关键开展的则是一些比较柔和的体育主题活动，例如传统武术一类的主题活动;而身体标准比较欠缺的学生则为C组，其关键开展的则是基础性的比较简单的体育主题活动，例如慢跑、太极拳等，教师要慢慢塑造其对运动的适应能力，防止运动对身体带来的伤害。对学生的身体状况开展目的性教学，在学生的身体标准获得提高以后再开展抗压强度训练，进而既让学生可以融入体育教学的转变，又让学生可以在其自身标准的基础上开展难度系数的提高，避免学生由于体育主题活动没法“合格”而造成抵触情绪，对体育课程内容心存畏惧情绪。教师要时刻关心每一位学生的身体状况，针对发生的问题要开展调节，确保每一位学生都可以在轻轻松松的运动中锻炼好身体，最后达到同学们共同奋斗的总体目标。

总之，小学体育是小学课程设置教学中十分关键的教学内容，其针对学生体育核心理念的培养，针对学生综合素养的提高都具备极其重要的功效。小学体育教师要对体育课程内容时间给予提升运用，自主创新体育教学方式，让学生们更为喜爱体育课堂教学，让学生们更为喜爱体育锻炼，为学生身体素养的提升确立牢靠的基础。

参考文献：

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[2]张雷.小学体育教学方法选择与优化[J].东西南北：教育，2017：184.

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