杨春芬

【摘要】随着我国教育要求在不断的提高，当今的小学数学教学已经满足不了培养学生的要求，不能够达到其应该达到的效果。小学数学课堂需要注入更加积极的因素，所以教师需要广泛学习，总结，从而更好的优化小学数学课堂的教学，让课堂学习变得更有吸引力，为学生今后的学习注入积极的因素。小学数学课堂教学的优化还需要抓住当今小学数学课堂存在的问题，然后采用恰当的策略优化课堂教学，但是这一过程是一个“持久战”。

【关键词】小学数学;教学现状;教学策略

【正文】由于小学阶段学生学习的科目还是比较少的，而小学数学还是一门重要的学科，所以小学数学教学课堂能否有效的进行对于学生今后的发展起着重要的作用。优化小学数学课堂教学是小学数学发展的一个重要的任务，所以还需要教师能够不断的努力发展和完善。

一、当今小学数学教学现状

学生的课上参与度不高。在当今的小学数学教学课堂中，由于学生的知识储备比较少，所以教师认为学生没有参与到课堂中的能力，所以课堂教学一直都是教师“操控”，但事实证明这样的教学取得的教学成果并不理想，因为学生只是充当“配角”的角色，学习态度比较消极，从而课上的注意力不集中。

学生不理解教学知识。因为学生还处于一个幼稚的时期，从而知识储备也比较少，对于知识的理解能力比较差，但是教师讲解的还是很“突兀”，学生很不理解，导致学生认为数学的学习是很难的，数学成绩也不理想，所以教师应该将讲授的知识联系生活，帮助学生理解。

课堂学习缺乏趣味性。学生还处于一个贪玩的阶段，古板无聊的教学知识会限制学生的思考，让学生局限在课堂中，致使学生丧失学习的兴趣，不利于学生今后长久的学习，更不利于学生思维能力的培养。所以教师应该在课堂教学中融入新的因素，使得课堂学习更有乐趣。

二、小学数学教学的策略

2.1采用小组合作学习模式

小组合作学习是将学生“拉进”课堂中的一种重要的手段，其不仅可以让学生参与到课堂学习中来，并在这个过程中学生可以进行独立思考的能力，而且在一定程度上培养学生团结协作的意识。这就要求教师在备课时，能够合理的给学生划分小组，然后根据学生需要学习的内容列出学习目标，把任务分配给学生，让学生在课下时间进行准备。教师在课前留有十分钟的时间让学生进行讨论，然后推举一名学生进行展示，最后教师对于学生展示的内容给予评价。

例如在学习《长方形、正方形、三角形、圆》这一章节内容时，首先教师在课下的时间充分预习本节课的教学内容，然后给任务分给学生，让学生进行准备。将其分为四部分，一部分同学介绍长方形，一部分学生介绍正方形，一部分学生介绍三角形，另一部分学生介绍圆。在课上的时候教师可以给学生留有10分钟进行讨论，然后推选一名学生进行展示。最后讲授完毕以后教师进行点评，然后教师找一张有关于这些图形的图片来检验学生的学习成果，提高学生的学习效率。

2.2课堂教学融入生活知识

在小学阶段，很多学生认为小学数学的学习是比较困难的，对其比较陌生，从而丧失学习的兴趣，取得的数学成绩也比较低。所以教师在小学数学教学课堂中可以融入生活化的知识，这样就缩小了“知识”和“运用”之间的距离，提高知识的运用率，促进学生学习成绩的提高。小学数学教学课堂融入生活化知识，可以更好的引导学生学习新的知识，而且教学是以学生熟悉的知识展开，学生更加感兴趣，从而将学生“拉进”课堂中，提高学生课上学习的学习效率。

2.3课堂融入游戏教学

小学阶段的学生具有一个特点就是活泼好动，相对于学习而言更喜欢玩耍，根据小学生的这一特点，教师可以将游戏与学习联系在一起，让学生在快乐中学习，提高学生的课上热情。在小学阶段教师需要着重培养学生的实践探究的能力，而游戏教学就是培养学生实践探究的一个重要的举措。这就要求教师在课下可以认真研究本节课的学习目标，然后设置恰当的游戏引领学生参与进来，教师也要设置恰当的教具，适当的奖励措施，提高学生参与的热情。

例如学习《数数、读数》这一章节的内容的时候，教师在课下的时间需要找一些生动直观的图片，并且个数限制在20以内，然后将这些图片打印下来作为课上学习的教具。教师在课上先给学生讲解如何数数以及这些数应该如何读，留有五分钟的时间让学生进行消化理解。接下来，教师就可以组织一个小游戏，教师给学生展示这些图片，然后留有一分钟的时间让学生进行数数，并可以将数说出来，如果说错的话就进行才艺展示，如果说对的话就加一分，最后对分数最多的学生给予奖励。

【结束语】小学数学教学课堂的构造可以融入更加新型的因素，从而促进教育教学成果的取得，并到达将学生吸引到课堂中来的目的，让学生从被动的接受转化为主动的学习，有效的提升学生的学习成绩。但是当今小学数学教学课堂并不完善，还需要教育者能够不断的深入探索，总结和完善教学手段，减轻教学压力和学生学习的负担。相信，小学数学教学的明天会更加的光明。

【參考文献】

[1]姜荣基.小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].学周刊，2021（19）：67-68.

[2]祁丽红.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2021（19）：69-70.