王义娅 郑银凤

摘    要：区域研修“师为中心”、校本研修“学为中心”的实现，需要通过“精准教学”，在区域层面进行参与研修，在学校层面进行行动研究，进而使区域、校本研修共振，真正指向教研、教學的本真。

关键词：精准教学;区域研修;校本研修

新课程理念强调学生立场，即课堂教学活动应从教师的教转成学生的学，“学为中心”已为共识。教师研修活动亦应当如此，但目前的区域和校本教师研修活动仍以讲授式为主，其虽高效，但学习者的体验领悟不够。如何让教师培训在做中学，将教师的体验活动与专家的讲授有机结合，从区域引领到校本践行，真正实现区域研修“师为中心”、校本研修“学为中心”的立场？我们尝试以“精准教学”为基础，通过1+1共振开展主题研修活动。其中，第一个“1”是区域教研部门的研究、指导：研究“精准教学”的实施策略，研究如何通过参与式培训让教师获得这些经验，凸显“以师为本”的理念。第二个“1”是学校层面的实践落实：学校借助校本教研来内化“精准教学”策略，并转化为督促学生自主学习的系列“任务打卡”策略，体现“以生为本”的理念。以下为相关实践内容。

一、区域层面——参与研修，专业引领

（一）参与式培训，体悟“精准教学”要义

讲授式研修是自上而下的单向线性传授，在此方式下教师是被动的听，缺少主动的思考和同伴的分享交流，因而体悟不深。而参与式研修采用现场互动的双向交流方式，教师深入体验，以实现做中学、学中悟。……