包凯湄

【摘要】在高中语文教学中，学生阅读能力的提升和发展一直是教师特别重视的问题。阅读能力的强弱关系着学生是否理解文本，是否感知作者真正的创作目的。为了能够更好地帮助学生提升语文的阅读能力，高中教师在教学时，一方面需要有全局观念，进行分段教学;另一方面需要创设情境，感知教学。

【关键词】高中语文;阅读能力;分段教学;感知教学

目前，高中生在语文阅读中或多或少存在着类似的现象：读不懂文本，也搞不清楚文本想要表达的思想，并且对语文的学习容易产生畏惧感，消极对待语文。针对这些问题，在新课改的背景下，教师需要转变教学方式，帮助学生走出语文阅读的困境，提升语文阅读能力，树立语文学习的自信心。

一、树立全局观念，进行分段教学

高中语文教师需要有整体的规划。高中的每个阶段，教师需结合学生身心发展的规律，设置不同阶段的教学目标，进行分段教学，由浅入深地激发学生语文阅读的兴趣，从而提高学生阅读能力。

首先，高一阶段教学的重点应该放在培养学生语文阅读的兴趣，激发学生语文阅读的主动性。教师在阅读文本的挑选上必须要有选择性，寻找适合学生阅读的材料，让学生容易理解;选材要具有广泛性，不仅局限在名篇名著上，比如新闻热点、时事热点、微博热点话题等都可以选择，尽量让学生有话可说。也不要局限在单一的文本阅读上，可以对某个人物、某个主题、某个事件进行群文阅读，让学生多角度的感悟，潜移默化地培养学生阅读思考能力。……