诺敏

【摘要】在教育教学改革发展的过程中传统的教学方法已经得到了有效的变革与创新，教师必须要不断融入新鲜的教学内容和别具一格的教学方法，更好地推动高中地理教学的进步与发展，情境教学法应用在高中地理教学中，能够有效唤醒学生的情感体验，深化发展学生思维理解力，推动地理教学的革新。

【关键词】情境教学;高中地理;教学应用

情境教学是以学生生活经验为背景，根据课堂教学内容创设的教学情境，在情境当中能够帮助学生实现知识的迁移和运用，在地理课堂中帮助学生感受到地理环境和地理过程的发展。本文就总结了高中地理教学当中情境教学法的具体应用策略，希望能够进一步提高学生对地理知识的学习热情，激发他们地理课堂学习的参与兴趣。

一、趣味情境激发学习兴趣

要想提高高中地理课堂的教学效率，必须要以激发学生的地理学习兴趣为突破口，进一步确保学生具备充足的探索动力。地理情境的创设要充分结合学生的兴趣爱好，可以将音乐内容融入到情境创设当中，通过生动有趣的课堂情境来激发学生的探索意识，不仅帮助学生在愉快的环境中获取了地理知识，也进一步帮助学生感受到高中地理知识的魅力和价值。音乐通过优美的旋律和欢快的节奏能够实现情感的传递，在高中地理课堂中融入音乐来创设情境能够进一步帮助学生感受音乐内涵，增强他们对地理知识的探究欲望。例如，在学习“荒漠化防治”的相关内容时，教师可以在课堂中为学生播放腾格尔的代表音乐作品“天堂”，歌词中：“蓝蓝的天空，清清的湖水，绿绿的草原”让学生在感受自然之美，同时观看西北荒漠的图片，通过这种有效的导入方式来帮助学生认识到荒漠化防治的重要性，让学生深刻认识到生态环境的保护已经刻不容缓，美好的绿色生活家园需要大家共同的努力和维护，在这种趣味情境的指引下帮助学生掌握到更多的地理知识。

二、发挥多媒体的教学优势

信息时代的发展让很多现代化教学技术应用到课堂教學中，其中多媒体教学的应用最为广泛，凭借生动形象的特点在教学当中取得了师生的一致认可，而多媒体结合情境教学也能够更好地推动高中地理课堂的进步。高中地理教师要利用多媒体对重难点内容进行讲解和梳理，通过多媒体技术来创设情境凸显教学生动性，大大降低学生对地理知识的理解难度，有效提高了地理课堂的教学效果。例如，再学习“水土流失的分布及危害”的相关内容时，很多学生缺乏对水土流失的深刻理解，不能更好地认识到水土流失造成的严重危害，通过讲解也很难帮助学生深入感受到水土流失造成自然灾害的震撼破坏力。借助多媒体可以为学生播放一些水土流失的模拟动画，同时为学生播放一些泥石流等灾害图片，让学生深入了解水土流失的概念，并深入认识到水土流失所造成的自然危害，帮助他们更好地了解我国自然环境的发展状况，逐渐提高他们对自然环境的保护意识。

三、生活情境提升应用能力

高中地理知识是从自然生活当中总结而来，又应用在我们的生活当中推动了社会的进步与发展，如果教师能够结合实际生活创建生活化教学情境，就能够拉近高中地理课堂与现实生活的距离，进一步启发学生的思维和智慧。地理教师要结合学生熟悉的生活情境来调动他们的生活经验，进一步降低学生的理解难度，增强地理知识在实际生活中的魅力与价值，通过生活情境的应用来进一步提高学生对地理知识的应用能力。例如，在学习“热力环流”相关内容时，教师就可以结合生活现象为学生创设生活情境，如夏天在屋子里享受空调所带来的夏日清凉，暖气在冬天里阻断了严寒增添了温暖，教师可以让学生思考为何空调安装在房间高处，而暖气则贴近地面安装，这正是由于冷空气密度大会向下运动，而暖空气则密度小会向上运动，这种安装方式符合热力环流的规律，不但强化了学生的知识理解，也锻炼了他们对地理知识的应用能力。

四、有效开展实践教学活动

开展实践教学活动也是构建地理教学情境的重要途径，高中地理教师必须在教学过程中结合学生的学习需求和学习特点设计实践教学活动，帮助学生在真实的教学情境下进行地理知识探究。地理知识是一门非常有趣的自然学习科目，具有很强的实践应用价值，教师要结合地理学科的特性为学生创设真实的学习情境，有效提高学生的课堂学习效率，使学生通过亲身参与和亲身探究来感受到地理知识在生活当中的影响，从而坚定学习好地理的决心和信念，使他们在地里实践教学活动中能够获取更多的知识，有效实现思维能力的进一步提升。地理实践活动具有很强的挑战性，开展实践教学活动前，必须要做好充分的准备工作，从而确保实践活动能够安全有序的开展。例如，在学习“中国的耕地资源与粮食安全”相关知识的过程中，教师可以组织学生到田间进行义务劳动，既让他们感受到粮食资源来之不易，也让他们进一步认识到粮食对人们的重要性，从而提高他们对粮食的珍惜和爱护。

情境教学法应用在高中地理教学中，对于学生学习发展产生着重要影响，不仅进一步拓展了学生的思维水平，也帮助高中生实现了知识的深入认知和理解。地理教师必须利用情境教学进一步激发学生地理学习的兴趣，确保学生在地理课堂中保持充足的学习热情，有效推动学生综合素质的发展。

参考文献：

[1]于珊珊.情境教学法在高中地理教学中的应用研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）：183-184.

[2]侯鑫.情境教学法在高中地理教学中的应用[J].高考，2018（27）：45.