劉祯，1973 年 8 月出生，男，福建福州人，教育硕士，高级教师，闽江学院附属中学党委书记，福建省特级教师 ， 福建省优秀教育工作者 ， 首届全国中小学外语教师教学能手，获第十一届全国中小学外语教师园丁奖。

项目式学习（Project Based Learning， PBL）最初起于克伯屈（Kilpatrick）的设计教学法，是指在授课教师的指导下，学生作为项目学习中的学习者及执行者，以项目中驱动性的问题为出发点，通过分析项目中真实的问题来完成项目中的任务，从而建构新的知识，总结项目式学习成果的学习方法。

《普通高中英语课程标准（2020 年修订）》（以下简称《课程标准》）指出，英语课程内容是发展学生核心素养的基础，作为英语课程内容六要素之一的语言知识，涵盖词汇、语音、语法、语篇和语用知识。从这“一词四语”可见，词汇在落实英语学科核心素养过程中所发挥的“干细胞”作用。《课程标准》词汇表共收录3000 个单词，本着在具体语境中学习和使用单词的原则，均不标注单词的词性和中文释义。这为高中英语常规词汇教学定下了基调，甚至可以说，既为一词多义和熟词新义留心留白，也对师生授受双方提出了更高的挑战。

一、基于项目式学习的高中词汇教学症结：淡化、虚化、弱化和异化

基于项目式学习视角，词汇教学的现状与“绩效”不容乐观，主要存在“四化”现象。

一是词汇教学存在淡化的问题。有教师对福州地区高中学校开展了关于公开课课型的问卷调查，结果显示，在各级公开课中词汇课占比严重偏低。……