王丽思

摘要：在2017年高中地理课程中，明确提出了“核心素养”这一我国教育改革落实的重要成果，同时也提出引导学生对人文地理进行深度学习，要求老师在上课教学的过程中一定结合高中地理教材中的知识点与已知的知识内容融会贯通。地理学科和现实生活联系在了一起，在高中地理教学之中，通過引入个人生活、社会及历史现象，让地理现象教学得到了更好的发展，让学生对地理知识进行深度思考，分析其相关的联系，逐步提升学生自身的学习能力及综合思维能力。

关键词：高中地理;思维能力;培养策略 ;

引言

高中地理学习要求学生具有较强的地理综合思维能力。所谓综合思维能力，即学生在地理学习过程中所形成，有利于学生地理知识掌握、地理观念形成，促进学生核心素养提升的一系列的思维品质与能力，如形象思维能力、系统思维能力、创新思维能力以及发散思维能力。综合思维能力需要学生在学习实践中得到强化、培养与提升，这必然需要教师充分发挥“教”之作用。

一、高中地理综合能力及思维能力分析

新课程改革理念下，学生的地理核心素养提升显得愈发重要，使得高中地理课堂中发现的地理事物及现象，不是独立的个体知识。而是两者之间存在多层次化、多维度化及多角度的联系，通过对各种环境进行描绘和研究，同时还对地理环境整合发现地理是一个运动、变化的过程。而地理综合思维作为地理四大学科核心素养之一，是贯穿学生学习高中地理课程的必备基础思维方式，该思维方式要求学生需要全面系统的对地理因素问题、地理现象问题进行分析。通过客观的分析事物、全面地看待生活中的现象问题，重点培养学生自身的综合能力及思维能力，伴随着地理区域这方面进行对自然人文要素的影响进行分析研究。而高中地理课堂中的教学之所以注重培养学生自身的综合思维能力，其原因在于地理问题之间具有强大的关联。在学习高中地理课程时，经常会出现语文、数学、历史等其他科目中的问题，所以如今学生在学习地理时，必须要具备“裙带联系性”思维。同时高中的地理知识还涉及到了其他方面，比如说时间空间、整体区域、自然人文等都有接触，所以从现在的角度来看，针对高中地理学习，应该从全面整体出发，利用综合思维能力进行研究学习。

二、如何对学生综合思维能力进行培养

（一）关注地理事物、现象之间联系，培养学生的地理系统思维

全面、系统、动态思维是综合思维最直接、最生动的表现。众所周知，综合思维是地理学科核心素养的一个重要内容，它需要学生运用联系、动态、发展的思维去看待问题、分析与解决问题。因此，在核心素养要求下，培养学生的系统思维能力是必然要求。如何培养系统思维呢？教师需要引导学生关注地理事物、现象之间的联系，引领学生进行地理学习。比如，在《自然界的水循环》的课堂教学中，教师可以让学生动手操作任务，在任务完成中建立系统联系观。在学习“三循环”时，教师可布置“画出三循环概念图”，并给出一些生活中的实例来诠释每一种水循环的特殊性。“三循环”是一个十分系统性的知识体系，这一任务的探究，有利于学生以联系的观点来学习地理知识，掌握一种系统、全面与发展的地理思维，继而将一些地理现象与事物巧妙链接，形成系统。

（二）融合多个要素，培养学生综合思维

综合思维是地理学基本的思维方法，指人们具备的全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质与能力。综合思维的构建需要学生构建完整的、相互联系的地理知识架构。但高中地理是按照地理要素划分章节的。这也就导致很多时候学生的知识体系是散乱的，未能充分联系的，尤其是在高一年级刚开始学习地理理论知识的时候。在这样的情况下，融合多个地理要素展开教学是综合思维有效的培养方法。一方面，需要教师利用思维导图，以向学生展现形象化的知识结构;另一方面，教师也需要在日常的教学中定期开展微专题教学，以帮助学生构建相互连接的知识体系，有效培养学生综合思维。

（三）针对地理教学资源进行发掘整合

将地理教学资源进行挖掘分析和整理，保证地理教学知识多样化、趣味化，结合生活对学生进行教学培养。立足于高中学生的生活，通过引进生活化的地理知识现象，对高中地理教学有着明显的逐步提升。而针对课堂中没有教学素材，可以从学校周边各个环境入手，街道、城市建设等等，都可以变成地理知识教学的现成素材，这样不仅能够让学生从生活中感受到地理知识的作用，同时也能够让学生提升综合思维能力。当然不仅可以贴近生活进行教育，还可从其他角度对学生进行教学，结合历史现象也可以教学，在高中地理教学中，老师可以结合所学的历史，进行地理分析教学和研究，带领学生发掘隐藏在历史典故中的地理知识，从气候、季风、气流等等进行对历史故事进行研究，从而提升自身地理学科的综合思维能力。

结束语

针对地理教学资源进行发掘整合将地理教学资源进行挖掘分析和整理，保证地理教学知识多样化、趣味化，结合生活对学生进行教学培养。立足于高中学生的生活，通过引进生活化的地理知识现象，对高中地理教学有着明显的逐步提升。而针对课堂中没有教学素材，可以从学校周边各个环境入手，街道、城市建设等等，都可以变成地理知识教学的现成素材，这样不仅能够让学生从生活中感受到地理知识的作用，同时也能够让学生提升综合思维能力。

参考文献：

[1]肖静.高中地理教学对学生综合思维能力的培养策略[J].文理导航（上旬），2021（06）：48-49.

[2]叶玉钗.高中地理教学综合思维能力培养策略[J].教育艺术，2021（05）：32-33.

[3]阳清.高中地理教学中培养学生综合思维能力的策略研究[A].《教师教学能力发展研究》总课题组.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.