郝祥鋆

摘要：普通高中阶段的班主任工作从其自身的工作职责和特性上而言，就具备较高的要求，这是由于普通高中阶段学生将要迈入心身生长发育的一个新阶段。在这一阶段中，学生的学习状态和心态都是会呈现出一些新特性。这对班主任而言，增加了其开展工作的难度系数。从班主任的视角而言，班级管理具备一定的综合性和多元性。那么，应该如何进行班主任的班级管理工作呢？

关键词：普通高中班主任;管理工作;管理艺术

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-383

班主任作为普通高中课堂教学阶段的文化教育从业人员，班主任身擔数职，每个职位的工作内容也不一样。在班级管理方面，班主任不但可以领导班级干部学生，还可以对班级发展的方向具有关键的作用，还可以协助学校对学生的课程及其心理健康进行各类教学活动。

一、高中学生的性情和心理特征

进入高中阶段，学生在生理和心理状态上面正在经历着持续发展和不断完善的过程。高中生正处于人生观、价值观及其世界观的发展期，且因为这一阶段的学生在心态上处于求知欲和探寻欲极强的阶段，因此其心态和性情上的可靠性相对较低。这类心理特征也给这一阶段学生的教育管理工作产生了一定的阻碍。为了更好地获得优良的管理教育实际效果，班主任必须在实际的班级管理工作中，实行和贯彻落实融合学生本身特性的方法，并留意管理工作中执行的具体方法，确保管理工作的成果。此外，除了可靠性不强，普通高中学生在心态上也正处在成熟的关键期，假如不可以运用适度的管理教育方式传递老师的用意和观念，通常非常容易因学生青春期叛逆而具有反作用力。这也是普通高中班主任工作中必须留意的一个关键问题。只有对普通高中阶段学生的心态和性格特征有全方位和客观性的掌握，班主任才可以在实际的管理教育工作上进行有目的性和科学性的管理教育。

二、普通高中班主任班级管理文化教育的管理艺术

（一）公平化管理

在现阶段绝大多数普通高中管理过程中，更为普遍的方式便是“权威性”的班主任管理。班主任根据这类管理方式，使自己变成了班级管理的权威人士，学生只有对其唯命是从。在表层而言，可以使班级具备极强的组织纪律性，可以对学校的管理规定多方面考虑。可是，对其开展多方面的剖析，这类管理方式对学生而言，严重的阻拦了其个性化的发展。学生在普通高中阶段，已经由青少年儿童慢慢转为成年人，他们的身心都在经历迅速发展的阶段，拥有极强的自尊及自主意识，而且本身的情感也在日益丰富，可是此刻的学生也处在最敏感的阶段，非常容易受到外部因素的影响。学生在普通高中阶段，拥有很大的学习压力。因而，每一个学生都期待获得他人的重视，尤其是来源于父母及老师的重视。因而班主任在进行管理的过程中，必须对全部的学生一视同仁，无论学生的考试成绩是高还是低，无论学生的家世情况是好还是差，无论学生本身的学习能力是好还是坏，要让每一个学生都感受到来源于班级大家族的温暖。老师在课堂上提出问题时，不可以只对学业成绩好的学生进行夸奖，对学业成绩并不是很理想的学生更要给予积极地激励，这可以使其提升自信心。

比如，对班里一些常常去网咖的学生，假如对其使用严禁、严堵的方法，非常容易使学生对其产生叛逆情绪，越严禁做的事儿越要做。应对这类状况，老师必须充分了解学生的心理状态，并对其开展恰当有效的引导，可以进行与此相关的主题班会，使学生对上网产生恰当的了解，而且对去网咖产生的伤害能够枕骨了解与掌握，使学生可以提高自身对是非对错的鉴别能力。

（二）文化教育教学策略的升级和健全

高中学生的自我认同和主观意识在不断发展和完善。根据这一特性，老师理应在实际的教育科研工作上提升目的性和合理性，根据对不同学生的观察和沟通，掌握学生的学习要求和性格特征。在贯彻落实教育科研工时，运用不一样的方式开展工作。一方面，考虑不一样学生在学习和心理状态上的要求;另一方面，也可以推动班级管理工作实际效果的迅速提高。而从老师的方面而言，要想得到优良的文化教育教学方法，其本身理应重视管理方法，对优秀的文化教育教学策略理应进行思考和效仿，并融合学生的具体情况，在日常工作上适度开展运用，试着寻找一条合适的班级管理途径。在实践管理方式时，老师理应高度重视与学生之间的沟通交流，根据沟通掌握学生对班级管理工作的意见与建议，促使班级管理变成一种老师与学生协作推动班级发展的手段。

（三）层次化管理

管理班级的关键便是班主任老师，可是因为班级学生总数较多，而且拥有比较繁杂的事务，因而，仅班主任一个人的能量要想对班级进行优良的管理，是十分困难的。这个时候，班主任可以用班里发展比较出色的学生，组建一支高品质、高效率的学生干部管理精英团队，协助班主任老师开展班级的日常管理工作。在对学生干部开展选拔的过程中，必须反映出公平公正的原则，老师可以使用民主的方法选出代表，这样还可以激励学生参加到班级管理中。班级干部不但必须协助班主任老师进行各类管理活动，还必须做好老师与学生中间沟通交流的桥梁，充分发挥班干部的作用。

总而言之，普通高中阶段的学生因为其心身发展的阶段性特征，在班主任工作中会碰到一些困难和问题。作为普通高中班主任，理应增加与学生中间的沟通交流，不断提高自身的道德素质和综合性专业能力，在班级管理工作上要与学生共同成长、共同进步，还要积极主动搞好学生对学生的管理工作。

参考文献

[1]顾士平.班主任班级管理工作实证探析——以张家港市乐余高级中学某班级为例[J].考试周刊，2014（60）：176.

[2]石鹏.高中班主任工作中的管理和教育艺术[J].学园：学者的精神家园，2015（06）：157.

（陕西省商洛市商南县鹿城中学）