杨惠芬

摘要：随着我国科学技术的不断发展，诸如计算机和网络技术之类的信息技术正在被越来越多地使用，这正在逐渐改变人们的工作，学习和生活方式。在新课改的要求下，教师应采用创新的教学模式来改善信息技术教学。初中教师应在创新能力，自我意识和教学方面提高学生的信息技术技能。同时，教师也不能忽视学生个人素质的发展。

关键词：新课改下;初中信息技术;创新教学探究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-224

当前的时代是信息时代，初中开设信息技术课程是一种重要的教育方式，也是提高其他教学课程影响力的一种手段。信息技术教师的职责主要是要了解信息教育，培训网络和管理标准化的多媒体，并着重于发展某种科学精神和创新意识以及高质量信息技术的潜力。但是，当前的信息技术教学中存在许多问题，其教学方式逐渐变得过时，难以适应社会发展，这就需要信息技术教师瞎用创新的教学模式实施教学。

一、信息技术课程的教学现状

1.信息技术课程仍然很少受到关注和投入。信息技术课程正在开发中，但尚未列入一等学科类别，并且很长时间以来一直未受到学校和家长的关注。由于缺乏理解，缺乏关注，单只信息技术管理系统不完善以及管理标准松懈，一些教师长期没有得到培训和改进，对一些软件和硬件设计也没有及时学习。各种问题阻碍了初中信息技术课程创新的引入和发展，也阻碍了信息技术课程教学体系和教学结构的形成。

2.初中学生具有不同的信息技术水平，不同的背景导致信息技术水平不同。不同的初中对信息技术课程的教学效果也不同。一些初中非常重视信息技术教学，并受到教师的严格监督。学生在信息技术方面有较好的基础，一些初中对信息技术教学的重视程度不高。学生们经常在网上或游戏中学习信息技术课程。学生的信息技术基础知识非常薄弱，这影响了学生们的未来学习。学生的不同水平使教师难以授课，这对教师而言更加困难。

二、初中创新信息技术教学方法

1.培养学生的创新意识和技能

当今世界正在进入知识经济时代。知识的不断创新和高科技的快速发展确保了可持续的经济增长。在这个时代，知识创新扮演着技术创新的骨干，是推动技术进步和经济增长的革命力量的关键角色。

为了培养学生的创新意识和创新技能，教师必须首先为学生创造尽可能多的环境和机会，为学生提供更多的思考空间，而不必涵盖所有内容并照顾学生所做的一切。只有在自主学习的环境中，学生才能发挥创造力并体验创新的乐趣。例如，当教师混合图像和文本时，需要使用“绘图”工具栏。例如阴影，3D效果，填充，自选图形等，让学生独自进行。在个人实践中，學生的创新意识和创新能力得到了充分体现。

2.采用多种灵活的评估方法

根据新课改的要求，教师应从三个方面发展学生的综合能力：知识和技能，过程和方法以及情感态度和价值观。还应该从这三个方面进行评估信息技术培训的方法。由于传统的教学方法着重于学生的选择，但随着教学目标和教学要求的不断变化，教师应优先考虑提高学生的兴趣和技能，并使用灵活多样的评估方法来提高学生对信息技术学习的兴趣。

3.改变传统的教学观念，更新教学观念

在当前的教育形势下，几乎所有的教师培训活动都为考试做准备。鉴于这种庞大结构的局限性，信息技术教学的内容严重缺乏新思想，教师也严重缺乏创新的教学方法。在这种教学方式下，学生无法抗拒，只能被动地接受。随着时间的流逝，学生的热情逐渐减弱，也没有积极吸收新知识的愿望。为了提高初中信息技术教学的有效性，教师应寻找新的教学方法，并淘汰不适应当前情况的传统教学方法。当面对信息技术教学的停滞有效性时，教师必须自己找出原因，找出问题所在，并加以解决。不断更新教学方法和教学内容。教师需要更新自己的教学理念，而不是将传统的教学理念强加给学生。只有将新的教学理念和传统教学理念有效地融入当今的教学方式中，学生才能对学习产生兴趣，激发学生学习热情，并使学生热爱这门课程，从而提高初中信息技术教学的效率。

4.注意比较性的信息技术教学

实际的信息技术教学过程不仅要求学生充分理解信息技术的理论知识和内容，还要求学生具有较强的实践能力。这就要求教师要注意比较性的信息技术教学，以提高学生的灵活适应能力。在初中信息技术课程的实际教学过程中，教师可以依靠自己的经验，并根据初中信息技术教科书的内容，研究特定的理论知识和实际工作方法，积极指导学生比较以前的知识，以便学生更好地理解和应用知识。

5.优化教室环境

就学科而言，信息技术包含了几乎所有学科的内容。教师可以通过信息技术找到所需的数据和信息。在这种情况下，如果教师可以优化教室环境并根据兴趣进行培训，那么教师可以获得更多积极的结果。在教学过程中，教师可以先解释学生感兴趣的部分，然后继续交叉和指导其他方面的知识，并使用先进的教学设备进行教学。值得注意的是，教师教学的语言非常重要，而且并非总是能够以专业的语气进行教学，教师需要用一种流行的语言表达专业知识，以便学生可以愉快地学习有关信息技术的知识。

结论：

新课改的出现对于信息技术教师而言既是机遇，也是挑战。信息技术课程的地位得到加强，信息技术教师从幕后转移到了前台，并逐渐专业化。但是，新课改下的信息技术课程是一门崭新的课程，将在教学过程中随书一起出现，没有新的问题，也没有太多的经验可供学习和应用。因此，教师必须认真学习教科书，对学生进行很好的分析，花足够的时间准备课程，并创新教学方法。使学生获得知识和技能，并给学生足够的时间亲自解决问题的过程和方法，并逐步提高学生的信息素养。

参考文献

[1]薛炜. 新课改下初中信息技术教学的有效策略[J]. 科幻画报，2020，（04）：221.

[2]贾翠萍. 浅析新课改下初中信息技术教学探究[J]. 情感读本，2019，（14）：122.

（云南省保山市龙陵县勐冒初级中学）