摘要：阅读是初中历史课程学习主要方法，但目前部分初中生历史阅读质量效能仍不高，只强调量的堆叠，缺乏兴趣引导，忽视策略应用，缺乏质的提升，因此必须转变这种被动阅读，本文结合历史教学基本理论和笔者教学经验，对初中生历史阅读质量与效能提升策略进行探讨。

关键词：历史;历史阅读;提升策略

一、初中历史阅读层次与目标

初中历史阅读，笔者以为可以分3个层次：一是理解层次。这是最基本层次，学生在教师引导下，通过阅读了解教材文本讲什么;二是记忆层次。历史学习背诵必不可少，既有应考的功利需要，也是为今后融会贯通做积累，学生应该熟练掌握重要历史事件发生的时间、地点、人物等关键信息;三是消化层次。学生在一定的史学知识积淀基础上，能较为准确分析历史事件发生的背景、原因和影响，继而摸索出历史前进过程中出现的规律性、客观性东西，并培养起科学唯物史观。

二、影响初中生阅读质量效能的因素

当前初中历史被动阅读仍存在，质效不高，为应付考试，仅停留在简单理解和机械记忆2个层次，甚至是死记硬背记忆1个层次，如笔者对所在地初一年段学生开展问卷调查（总共发放问卷400份，收回有效问卷400 份，下同），其中对“你对历史课什么态度？”回答上，只有30%选择喜欢，42%表示兴趣一般，不喜欢占28%。

究其主要原因：一是身心特点影响阅读质量，读不进。初中生处于青春期，学习专注力不足，而历史课更多是通过文字来传递知识点，需要静下心来，不符合中学生阅读习惯。……