袁平

新课程改革下，“新课程不再把知识技能视为凝固起来的供人掌握和存储的东西。知识不是客观的东西，而是人主观创造的暂定性的解释、假设”。以下，笔者将结合自己多年的社团管理经验和新课改理论体系的学习研究，谈谈开展社团活动拓宽农村中学生知识面方面的认识和做法。

自我解剖，分析影响学生知识面的客观因素。我任教的江苏省丹阳市珥陵高级中学的部分学生行为习惯欠佳，没有明确目标，意志品质匮乏。我校地处农村，一些学生的家与学校的距离相对较远，交通很不方便，因此绝大多数学生住校。学生在学校的时间非常长，每天除了参加学校统一组织的大课间活动，其他时间基本都在上课或自习。对他们来说，几乎大部分的知识都源于学科内容。这样的大环境，更容易导致个别学生产生厌学情绪。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对人的学习和发展十分重要。在过往的求学生涯中，我校有的学生的学习兴趣被一次又一次的失败消磨殆尽。

学习考验一个人的耐力和意志品质，学校环境的外在因素、学生自身的内在因素这两个因素共同造成了我校部分學生知识面局限的情况。

实践探索，勇于开拓学生知识面的新领域。班级授课制相对于其他教学形式，更加能够突出学生的共性与组织纪律。班级授课能最大程度上融合志趣相投的人群，使他们在一起切磋、交流，这对学生的发展将产生巨大的影响。……