曹长梅

小学数学练习题中涉及较多的开放题，如条件不充分、结论不明确的数学习题，该类习题主要目的在于培养学生的创新意识和实践能力。那么，教师在数学课堂中如何充分发挥开放题在小学数学课堂中的作用，应该采取哪些措施提高数学课堂中开放题的教学质量呢？对此，以下将从引导学生动手分类、借助师生互动教学及应用应用题教学三个方面展开分析。

引导学生分类，提高开放题教学质量。对于小学低年级阶段的学生，教师应该更多地利用实际的物体或更加直观形象的数学语言开展教学，并且需引导学生分类，从而帮助学生探究和解答数学开放题。

例如，有一道这样的“鸡兔同笼”习题：笼子中一共有8只鸡和兔，总共有22只脚，请问鸡和兔分别有几只？对于这道习题，很多学生觉得难度较大，其实学生无法解答出题目的主要原因在于部分教师在实际的教学过程中更加倾向于使用假设法解答习题，限制了学生思维的发展。如果教师转变观念，将其作为一道开放题，引导学生使用凑数的方式解答，看似会浪费大量的时间，实际对培养学生的数感、促进学生深入思考十分有意义。

又如，在解答分类人物头像的题目的过程中，在学生以男女为依据分类后，教师可以再次询问学生还可以怎么分，引发学生再次展开思考。如果学生没有回答，教师可以做出示范，即将大人分为一组，小孩分为一组，启发学生有更多的思考。……