王赟

摘要：进入新时代以来，随着新的课程标准的改革，各年级的教育工作者也展开了新的教学研究与教学方式，小学科学探究活动的专一性并没有语文数学或者英语那样明显，科学课上的探究活动主要是培养学生的动手能力和思维拓展能力，科学实验中的很多现象不深奥，它们大多数都来自于我们的现实生活。因此“取生活之源，扬科学之魂”便是我认为在科学探究活动中最主要的主题。在新的小学课程标准中，同时要求教师在日常授课中一点一点渗透素质教育，因此小学科学的实验探究活动板块也不能例外。

关键字：小学科学，探究活动，素质教育，生活化

一、科学探究生活化的现实意义

小学科学的探究活动，其实也是一个启蒙的过程，科学课本上的知识点多以探究活动为主要呈现方式，探究，当然不能局限于传统课堂的教学模式，教师讲课，学生听课，这样就失去了科学课程本身存在的意义。探究活动的存在，意义就在于让学生们自主学习，与同学与老师一起讨论并且思考，共同探讨需要掌握的知识点。科学课程里的知识点都没有太深奥，既然需要学生去探究，那么就有它自己的逻辑所在，这个逻辑从何而来？当然是与我们的现实生活不无联系。科学课的本质并不难，它作为中高年级的小学生初次接触的一门新课程，都是以简单的生活小常识或者生活小案例呈现给同学们的，为了让学生们明白生活中蕴含着大大的学问，等着大家去努力探索，因此，笔者认为在进行科学探究活动的课程教育时，千万不能脱离现实生活而独立存在，那样的话就失去了科学探究和科学道理的实际意义。……