张秀梅

摘要：语文课堂是教师给学生展示文章内在美与形式美的主要场所。因此，在语文知识的讲授中，教师应该创造情感和谐美;创造内容新奇美;注重传授语言美;书写板书简洁美，完善语文课程的个性，提升学生的审美情趣。

关键词：个性化;语文课堂;四美

在小学语文知识的讲授中，教师创设宽松良好的语文课程，可以调动学生学习的能动性，提升学生的审美创造能力。文章主要是对个性化的语文课堂之“四美”进行探究，希望能给教育者提供一些借鉴。

一、创造情感和谐美

教师和学生在语文课程中是非常重要的两个要素，教师起到关键性作用。在语文知识的讲授中，教师要注重创设和谐的教学氛围，调动学生的情绪，借助氛围来激发学生的学习兴趣，让学生以积极良好的心态融入到语文课程中学习语文知识。教师的表情也是一种教学工具，学生可以从教师的表情中阅读出教师的心态，并且做出相应的反应。教师充分考量不同的审美对象，在给学生讲授语文知识时运用不同的教学表情，表情应该是灵活多变的，让学生产生身临其境的感受，与教师以及文章的情感形成共鸣。在这样的氛围中，学生就会发自真心喜欢上语文课程。

调动学生的情感才是语文课程特有的标志。语文课本中的文章是培养学生正直善良的品格。如果教师一直用冷漠和麻木的感情和平淡无奇的语言给学生讲授语文知识，用机械的教学步骤给学生解释文章，学生就不可能与文章形成共鸣。……