魏金玉 李小莉

摘要：小学语文综合性学习作为一种新型的教学方式和教学形态，对提升学生核心素养，培养学生全面发展具有重要的促进作用。小学语文综合性学习应以小学语文学科为主轴，以学生为主体，以加强语文学科与其他学科以及与现实生活的紧密联系，遵循小学生的身心发展规律，倡导自主、合作、探究的学习方式。

关键字：综合性学习;活动有效性;实践策略

《义务教育语文课程标准》明确提出义务教育阶段语文综合性学习的内涵：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。”从三年级开始，每个年级的下册均设有一个综合性学习单元。但是，当下一线小学语文综合性学习一方面认识与行动剥离，二方面缺乏课程资源，导致综合性学习简单活动化。在此，笔者结合综合性学习实践谈几点认识。

一、渗透语文性，聚焦目标意识

语文综合性学习，目标定位一定要坚持语文性，体现语文性;活动应该体现语文知识的综合运用，体现听说读写能力的整体发展，体现语文与其他课程沟通的整合，包括书本学习与实践活动的紧密结合。小学中段应基于学习和生活中遇到的问题引导学生有目的地搜集资料，讨探和研究。高段课立足解决什么问题，指导其查找相关的资料，并就问题运用相关资料进行一些简单的研究，写出简单的研究报告。……