孙武

摘要：新课程理念要求學生与教师共同发展，教师需要加强对学生个体的培养，避免出现个别学生学习质量不佳的情况，而且自身也要依据多方式的教学评价进行教学方式的改变。同时为了最大化学习效果，教师在教学中应当重视教学过程，避免在进行识字教学时，出现学生学习热情不高，自主性较差的情况。通过以学定教的新课程教学理念，加强识字教学的效果。本文将从以下几方面，阐述新课程理念下，小学语文低年级识字教学存在的问题及解决策略分析。

关键字：新课程理念;小学语文;低年级识字教学

引言：

小学学生因为年龄较低，在识字教学上需要注重趣味性，同时鼓励其进行表达，令其愿意主动学习。因此教师需要在教学中，采取多样的教学方式，使其在识字过程中感兴趣、愿意学。但是现今我国在小学阶段的识字教学中，存在着忽略学习主体、教学方式不丰富、教学理念不明确等不足。需要针对这些不足进行教学方式的改进，以激发学生兴趣与锻炼学生学习能力为主，使其在今后的学习中能够有妥善解决问题的能力。

一、小学语文识字教学常见问题分析

（一）忽略学生个体差异

小学这一年龄阶段的学生，在进行外界知识吸纳时，因为个体特征还出现在培养阶段，所以不同的学生个体间的学习效率不同[1]。同时小学语文中的汉字有许多较为复杂的字体，因此学生容易产生学习热情不高的情况在新课程理念下，着重强调了学生的个体发展与对其学习热情的激发。……