关金霞 周金钟

“科学精神”是中国学生发展核心素养一项重要内容，主要指学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体细化为理性思维、崇尚真知和批判质疑三个基本要点。如何在阅读教学中挖掘并培养小学生的科学精神呢？笔者以《蝙蝠和雷达》一课教学为例，谈一谈具体的方法。

一、立足于教材，挖掘科学精神

钻研教材是教师一项重要而又深刻的工作，是备好课、上好课、提高教学质量的前提。老师既要纵观全局，弄清本篇課文在教材的哪个单元？地位如何？与其他各篇的联系是什么的？还要深入理解课文的文本，钻进去、摸准、吃透、切实熟悉课文。只有理解教材，用好教材，通过教材服务于教学、服务于学生，才能满足学生发展的需要。

（一）基于单元目标，挖掘“乐于探索”的精神

每一组课文前都有单元导读，它是学习该单元的“路标”，明确了学习的任务，提示了学习的方法，可以说单元导读几乎覆盖了学习整个单元所需要达到的学习目标的要求，把握了它也就把握了学习该单元的方向。《蝙蝠和雷达》是统编版四上第二单元的课文，该单元是围绕“提问”编排的策略单元。教学本组课文，旨在教给学生提问方法，培养提问意识。学生在有效的、一系列的提问中可以了解到新的科学知识，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示。基于单元导读的提示，我确定了本节课在情感态度价值观方面的教学目标——激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。……