齐晓菊

《全日制语文课程标准》（实验稿）关于综合性学习，提出了明确的建议：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。随着统编版语文教材的全面推进，教材的“双线组元”的特点与编排结构受到一线教师的全面认可。单元整体教学以“人”的发展为目标，根据学科性质、学生特质、学习本质，重构学习内容，创设学习情境，以自主探究的学习方式完成具体的学习任务，以可视化成果的形式呈现学业成就，提升学生的学科思维和学科表达能力。以单元为整体的教学渐渐被众多教师研究与实践。笔者就“以单元为整体的语文实践活动”做了些许尝试、探究。

一、单元整体教学的语文实践活动的意义

语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在。统编版教材以双线组元，为实现单元整体教学提供了优良的条件。单元整体教学的语文实践活动，以单元为基本的教学单位，以整合为基本的教学理念，以自主探究为基本的学习方式，改变传统的单篇教学模式，把教材单元作为一个单位，增加单元内实践活动的横向联系，让学生在单元实践的过程中学习，扩大思维空间，提供丰富的实践材料。以单元为整体的语文实践活动的学习方式，可以节省时间、提高效率、减轻学生负担、提高学习兴趣、提高学生的实践能力。……