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复习课是在学习较为完整的知识单元后，通过疏理知识结构和查缺补漏，促进知识系统化，从而达到提高运用知识解决问题的能力和发展学生的思维的教学目标的一种课型。实际教学中教师常用做题和考试、讲解知识点的方式替代单元复习，导致学生形成的知识框架不完整，思维和能力无法得到充分提升。本文以人教版初中物理第八章《运动和力》为例，探索构建以提升学科素养为目标的初中物理单元复习课的模式。

一、初中物理单元复习课的模式

教学模式的板块分为“教师行为”、“学生行为”、“设计意图”和“指向核心素养”。板块中设计了教师和学生对应实施行为步骤和行为对应的设计意图及指向的核心素养，结构图如下图：

二、《运动和力》单元复习案例

1.确定核心素养目标

教学目标是单元复习课设计的起点，是判断教学是否有效的基本依据。单元复习课知识点和重难点较多，若教学目标分析不当，复习课就会出现详略不当，重难点不突出，前松后紧等问题。

确定核心素养教学目标的依据主要有以下四个，课程标准是确定目标的最根本依据，它具有引领性和纲要性;再通过教材分析，把课程标准的内容具体化，成为可操作的目标;而学情是确定单元复习进度快慢和重难点的重要依据;考试说明起到了补充内容和强调考点的作用，比如静摩擦力在课程标准和教材中都未提及，但静摩擦力却是考试中的重点。……