牟晓凡

随着高中音乐新课标（2017年版2020年修订）、新教材（2019）、音乐学业水平考试（2020）先后落地，如何在一线教学中培养学生核心素养，实现“立德树人”目标，探索新课程新教材实施的有效途径，成为高中音乐鉴赏课程越来越急迫的任务。

“音乐鉴赏是以聆听、体验、探究、评价等方式对音乐作品进行欣赏、品鉴，在产生艺术联想与想象、获得精神愉悦和美感的同时，对作品的艺术性、思想性、人文性做出判断和反思。”高中阶段是学生人格的形成期，鉴赏教学的定位体现了音乐教育的人本主义倾向。教会学生用音乐的思维方式来学习音乐，是高中音乐鉴赏课程的基本理念，它有助于培养学生的审美感知、文化理解等核心素养，有助于培养全面而富有个性的人格，是“立德树人”在音乐学科的落点之一。

1、本校高中音乐鉴赏教学现状的调研及分析

首先，参照《高中音乐课程标准》（2017年版2020年修订），通过剖析音乐鉴赏模块的课程性质、基本理念、学科核心素养、课程目标与评价建议，以《音乐鉴赏》（2019版）为教材进行课堂观察18节。通过梳理音乐鉴赏常规课课堂观察前、中、后的资料，从活动、问题、素材、知识四个维度做出课例分析框架，对观察对象和观察指标做出分析，并将分析结果以表格方式呈现（表1）。

在课堂观察表格中，每个维度都从学生学习和教师教学两方面效果进行汇总呈现，观察结果分为A/B/C三个等级。A=非常好，即学生参与积极性很高，人数达到95%以上，对教学内容很感兴趣，学习动力足，认真听讲持续时间在35分钟以上，对音乐知识掌握程度好、音乐审美感知能力强、文化体验深刻，能在教师的引导下顺利进行音乐自主学习。……