黄启东 郭丽宁

生物链指的是：由动物、植物和微生物互相提供食物而形成的相互依存的链条关系。回想我们的音乐课堂，又何尝不是由相互的各种链条关系前后串联，如：知识链、情绪链、师生的双边活动链等。如果我们的老师能够处理好音乐课堂的这些链条关系，又何愁我们的音乐课堂不出彩呢。

一、“知识链”——音乐课堂的主体。

看事物要看到事物的本质，音乐课堂同样如此。各知识点（一系列歌曲、乐曲）的罗列设置就像事物的现象摆放在我们面前，我们需要通过各知识点传递给我们的信息，找到本节课的教学目标。而教学目标也就成了贯穿整节课的“一条线”，并通过这条线，把各个相关的知识点串联，要求教师做好知识点的归纳与整合，紧紧围绕教学目标把各个知识点串起来，使讲授内容形成知识链条，做到步骤清晰，层次分明，环环相扣，使每一步都是课堂教学所必须的。避免知识点的零散、罗列。避免走形式，玩花样，知识脱节。在讲授《音乐与影视》时，课本上仅提供了几首相关的影视音乐作品，通过对作品的分析，我意识到编者的目的是通过这几首音乐作品让学生理解音乐与影视的关系。于是我紧紧围绕“音乐与影视的关系”这一“主线”展开教学，要想让学生理解“音乐与影视的关系”，我首先让学生知道音乐在影视中的作用，于是我通过动画片《猫和老鼠》有音乐和无音乐的两种形式的对比导入，使学生认识到音乐与影视的结合，使影视形象更突出，气氛更热烈。……