宋红梅 杨月艳

一、初心使命

（一）教育情怀

《孟子·尽心上》：“穷则独善其身，达则兼善天下。”后人改为“穷者独善其身，达者兼济天下”。

北师大毛亚庆教授曾这样说：“当职责变成了使命，你就有修己恵人、兼容并包的气度;当使命深入骨髓，你就有胸怀天下、兼济苍生的气象。”

党的十八大以来，习近平总书记高瞻远瞩地提出“构建人类命运共同体”的重要思想，成为中国引领时代潮流和人类文明进步方向的鲜明旗帜。

“遂宁市高升实小素质教育协同体”发起人王治国校长和组织“遂宁市素质教育协同体”的市教体局领导就是这样有教育大胸怀、大格局、大担当的遂宁教育人。

（二）初心使命

“四川省遂宁市素质教育协同体”以“同研同创共建共享”为初心，以打造遂宁区域教育教学联盟，推进优质均衡发展，整合资源，共享发展理念，推动学校高品质建设为使命。这完全符合十八届五中全会提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”的我国经济社会新发展理念。

二、共寻大道

协同体的大道是什么？是素质教育研究。如何协同？经过两年的实践探索，我们用科研课题的方式推进素质教育研究，协同发展。

（一）素质教育研究

近几年中共中央、国务院印发出了一系列的文件，可谓是为了教育操碎了心。

2018年1月，《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》;2019年6月，《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《中国教育现代化2035》《加快推进教育现代化2018—2022》“教育强国”;2020年3月，《关……