宣静

一、研究意义

在学校德育工作中，要转变只重视道德理论的灌输、轻视学生道德能力培养的观念和行为。

本研究认为小学低段班会必须根据学生的生理特点、认知特点和行为特点采用多种教学策略达到认知水平。传统主题班会课教育模式的教育效果不佳，特别是小学低段班会课主题过大，過于教条化，针对性不强;耗时较长，不符合孩子年龄特点，学生在课堂上一次性注意力时间一般为15分钟，而“微班会”时间控制在10-15分钟;预设过多，灵活性、趣味性不足。班级工作呼唤“微班会”。

小学低段“微班会”目标更明确，更有针对性。内容更能充分发挥学生的主体作用，符合学生的年龄特点，有趣味性。由于小学低段“微班会”是在一个相对集中的时间，集中的环境下进行的教育，它强化教育渗透定能收到更好的效果。

二、突出特点

广义的“微班会”是指针对性更强，解决问题及时，所用时间少，相对灵活的一种面向集体的教育形式。“微班会”不仅仅是学校常规主题班会课的有效补充，更是具有创新教育价值的活动形式。“微班会”的主旨是微言大义。班主任在小学低段班级管理和育人实践中需要这种实用、灵活且能够彰显个人教育智慧的活动形式。

本研究认为，小学低段“微班会”是小学低段微型主题班会课的简称。是专门为解决班级目前存在的某些问题或者由突发事件面向全体学生展开的微型的教育活动。“微班会”的主题选择、活动内容和形式等方面与传统的主题班会有所不同。……