吴小红

一、基于学情和目标，合理选择游戏

对于三年级的学生而言，學习人教版小学数学五年级上册的“可能性”，是否超出范围呢？三年级的学生已经有了一定的逻辑推理能力，但是缺乏对事件的分析能力，让每位学生形成抽象的建模过程比较难。而开展本节数学游戏类拓展课的目的是激发学生探究数学问题的欲望，产生数学学习的兴趣。基于以上的想法与思考，本次“可能性”这一拓展课从“抛硬币”直接引入到“掷骰子”游戏，课程设计主要有三个方面的思考：

（1）关注学生已有认知，让教学内容具有可操作性

课标要求：1）在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象;能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。2）通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的。3）能对一些简单的随机现发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。

本节课的设计是将《数学童话》中“欢欢和乐乐的故事”这一内容进行改编，设计有趣的比赛情境，开展情境化学习模式，从而实现教学目标。利用抛硬币、掷骰子、摸小球等游戏去进行教学，游戏式情境教学模式符合三年级的学习特征，游戏的趣味性正好符合数学拓展课的要求。

（2）注重知识应用拓展，激发学生探索欲望

本课的目的是让学生在动手操作中感悟不同事件发生的可能性是不一样的，学生通过自己掷骰子去探究点数之和出现的情况不同。累计学生的调查结果，从而得出每种情况的可能性大小不一样。……