唐丽梅

摘要：恩格斯在其论述中谈到，每个个体需亲身经历某些事物来获取经验，但现在可以通过阅读的方式去体验历代祖先所传承下的经验结果。阅读作为个体成长的重要手段之一，在接受教育的早期，需要培养学生正确的阅读观念和理解能力。小学高年级语文课程理论内容的教学工作在当前的开展过程中，教师需要重视学生阅读思维的启发，同时在课程理论内容的教学讲解基础上，通过多种方式培养学生的阅读理解能力，以此为学生的学科综合素养成长提供有力支持。本文从小学高年级的语文学科教学工作中，对其现状、学生阅读理解能力的培养方式等进行不同角度探究，旨在通过相关研究成果构建较好的阅读培养模式，使学生能够获得较好的教学引导。

关键词：小学语文;阅读理解;教学

高年级学段的小学语文课程教学工作需要在理论教学的基础上，重视学生的学习思维培养、习惯培养与阅读理解能力培养等。作为学习的黄金时期，小学阶段的语文课程理论教学，需要进一步深入学生的阅读理解能力培养，在结合学生成长情况、兴趣爱好与个体性差异等方面因素的基础上，通过科学、合理的阅读引导模式，使学生逐步养成较好的阅读习惯和阅读思维。

一、基于学习小组开展阅读思维培养

小组合作在学科教学工作的实施过程中，能够通过学生与学生之间的合作交流以及竞争等形式调动思维的活跃程度。……