张海芬

【摘要】数学能力是个体认知成长所必需的关键能力，也是社会生活的一项基础技能。对于培智儿童而言，受限于智力因素、生理缺陷等方面的影响，培智儿童在数学知识的学习和理解方面存在难理解、难应用、难掌握等现象，阻碍其主体的认知发展。同时，培智儿童在学习行为、主观情绪等方面异于其他个体，这在一定程度上给数学教学授课产生难度。因此，本文作者立足学情，对如何提升培智儿童的数学能力展开思考。

【关键词】培智儿童;数学能力;课堂教学

通过对培智儿童的学习情况和行为特征进行观察，其大多呈现智力障碍、自闭症、脑瘫以及多重障碍等现象，这对儿童的学习情况和接受能力产生不良影响。同时，数学是一门较为抽象且具有一定逻辑思维特点的基础学科，对于培智儿童来说，难免存在一定的学习障碍。那么，如何有效提升培智儿童的数学能力呢？针对这一问题，本文从关注学情、引入生活、趣味讲授、动手操作四个方面出发对此进行分析。

一、关注学情，合理教学设计

众所周知，学生是课堂活动的主体。结合学生的实际情况，开展合理的教学设计，不仅能保证课堂活动的有序进行，还使学生的学习效果和接受能力得到有效提升。因此，在培智儿童的数学学习中，教师应根据培智儿童的认知特点和发展特征设计教学，合理安排各环节流程和要素，确保培智儿童的学习兴趣和参与热情。同时，在教学设计过程中，教师还应及时了解培智儿童的学习情况，及时优化相关策略，以此保证教学活动的组织效果和培育质量。……