唐永霞

【摘要】本文立足于中职语文教学的实际情况，从“寻找单元教学共通之处，把握重点”“发挥对比教学不同差异，发散思维”“通过对比自主设置疑问，学会思辨”三个方面出发，对如何探究高效教学策略进行分析与探究。

【关键词】中职;语文教学;策略探究;语文思维

前言：语文是一门充分人文情怀的学科，在语文课堂中，学生能够感受到多样的文化魅力，体会诗词歌赋教学熏陶，感知伟大前辈的文学情怀。想要全方位地发挥语文教学长处并非易事，需要任课教师在实践教学的过程中能够充分考量学习者的基础情况。尤其是之于中职学生而言，如何用学生能够听得懂，能理解的内容进行教学是教学过程之中的一大难点。想要实现这一点需要任课教师充分发挥任课教师引领作用，优化课堂教学氛围，助益学生在寓教于乐的氛围中深度学习是其中关键，本文将侧重于从基础到发散的车多元角度进行分析与探究。

一、寻找单元教学共通之处，把握重点

课本教材是基于教学专家反复探究所确定，意图通过教学的不断深化，培养学生形成特定的语文能力。这即是要把握单元教学的关键点体现在课型的选择与教学目标和内容相综合利用各种教学形式和教学策略，引导学生学习完成对一个相对完整的知识单元的学习。以第一单元阅读欣赏为例，任课教师可以确定单元学习主题，如本单元主题为人生。其中《人的高贵在于灵魂》《善良》《人生的境界》，在《人的高贵在于灵魂》一文中，中职学生能够体会到表达出自己对于灵魂生活的追求，不注重于物质生活，这实在深刻启发了学生的思维方式，指导学生能够做出正确选择。……