王潇

【摘要】研究语文阅读教学的实践策略，首先需要帮助学生从大量的阅读中进行中心思想的提炼，促使学生的语文逻辑能力提高外，简化学生处理学习问题的过程，这是增加教学有效性的基础条件。

【关键词】小学教育;语文教学;教学有效性研究;策略探讨

引言

阅读教学的有效性提升，在于培养学生找到学习目标的能力，使其能够通过自身的阅读理解将碎片化的文本信息加以筛选，并根据教师的问题引导自主进行信息的组合，这是语文阅读教学的基本框架，也是在学习新文章、新内容的基本教育内容，在此过程易于帮助学生更为具体地感知人物形象。最后，标记法、逻辑分析阅读指导法，有利于帮助学生提炼重点内容，这是构建阅读教学课堂中心，更是帮助学生将所学的知识内容应用在习作实践中的必要途径。

一、创建情境，拓宽阅读教学范围

在阅读教学中，教师需要运用仿写等教学方法，对小学生的阅读水平以及文本总结能力加以考察，为了提升阅读教学效果，使小学生具备一定的思辨能力，教师应进行阅读情境的创设，拓宽学生阅读学习角度的同时，使学生多角度、多方位地看待教师提出的问题，使其透过文字看本质外，针对教师提出的问题，进行深入思考，并且不断地进行思维上的分析，分析作者的写作特点、情感表达特征外，提升自身的知识积累量。例如，《爬山虎的脚》教学中，教师根据文章的趣味性特点……