李艳玲

【摘要】新课改纵深推进，为提升小学班主任工作开展效率，做好班级管理、促进德育渗透、提高学生学习能力，班主任既需掌握沟通艺术，还应重视对激励教育法的应用。从而密切师生互动，构建团结融洽、学风优良的班集体，为小学生的身心全面发展夯实基础。因此，班主任应具有“生本”意识，关注自我成长，化身为学生身心健康发展、茁壮成长的引导者，帮其扣好人生的第一粒扣子。为此，笔者着眼于新课改背景下，浅议激励教育法在班主任工作中的应用措施。

【关键词】新课改;激励教育;小学班主任;工作应用

引言：《中国教育现代化2035》中强调“应注重德育为先，促进学生全面发展[1]”。班主任有着执教老师、班级管理者的双重身份，为落实“立德树人”根本任务，营造良好班风学风，为学生的快乐学习、健康成长奠基，应选择有效的教学引导方法，密切师生交流，加深对班级学生的了解。从而，在新课改背景下，做好班主任工作，促进教学相长，对学生形成积极正向的影响，使他们掌握有效学习方法，关注班级事务，拥有良好的思想品德，具有健全的人格与自我修养，为他们的未来发展筑牢基础。

一、新课改下激励法在小学班主任工作中的应用意义

小学生正处于认知意识、学习能力与思维能力快速发展的阶段，他们的身心发育既具有连续性、顺序性，又具有阶段性特征[2]。为此，班主任在进行班级管理中心，应掌握与学生、其他任课教师以及学生……