苏爱萍

教育的最终目的是给学生幸福。我们在梳理学校文化和确立特色发展思路的过程中，首先确立了思维基点：特色创建的目的是促进教育的内涵发展，办老百姓满意的学校，着力打造“幸福教育”的又一公里。

一、用活环境文化，追寻幸福之韵

真正的环境文化应该是校园的一砖一石、一草一木，无不浸润人的情致，使冰冷的物质焕发出无与伦比的教育魅力。

（一）我创造

真正美妙的教育场所，就是师生亲自创造的空间，把师生的智慧与劳作融入其中，这本身就是一個教育过程，一种幸福的体验。在对环境文化的必要改造过程中，我们并没有武断地想当然，而是对全校师生发放问卷调查，更多地尊重师生的情感体验。于是，我们的墙体粉刷是孩子们最喜爱的黄色和蓝色;我们的餐厅命名是“我做校园设计师——餐厅征名”活动中的金奖作品;我们的墻体彩绘图案是美术老师一笔一笔画上去的;我们的楼体名字都是孩子们最喜欢的“乐”字打头：乐德楼、乐知楼、乐行楼、乐远楼和乐然楼。

（二）我发现

既然“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，那就培养孩子们有一双发现美的火眼金睛吧。特别是去年暑假开学，学校的变化让孩子们连连惊叹。于是我们启动了“发现之旅”。孩子们用两个周的时间去寻找、去发现，然后用书画、摄影、作文等多种方式表达学校的改变。孩子们在发现的过程中，更细腻地懂得了幸福，更真诚地懂得了感恩。

（三）我美化