摘要：随着大学英语教学改革进一步发展，对高职高专英语教学也提出了更高的要求。通过教师教学模式改变教学能力提高，学生学习能力也进一步加强。本文主要针对目前高职高专学生英语学习现状，分析影响学生大学英语学习内外部因素，通過外因来改变内因，提高教学效果，希望通过成因分析能够对实际教学优化起到促进作用。

关键词：大学英语学习;内部因素;外部因素

影响高职高专学生英语学习成绩存在多种因素，大学英语教师只有充分了解学习者学习效果的成因才能卓有成效地搞好教学。影响外语习得的因素有内部因素和外部因素，其中内部因素包括学生个体年龄、性格、英语基础、学习动机以及学习方法与能力，外部因素则包括社会、教育环境以及英语教师所使用的教学方式、教学大纲、教材等等。内外因相互影响、相互促进但内部因素在外语学习中起着至关重要作用。

目前大多高等职业技术院校只为大学一年级学生开设大学英语课程，英语课堂面对的学习者基本是同龄人，但是他们存在个体性格差异，有的外向自信，善于表达自己想法，课堂上积极活跃，踊跃回答老师所提出的每个问题，教师用云班课辅助教学时就会发现每个班都有少部分学生通过抢答、举手回答，积极参与测试等方式提高自己在班级经验值排名，而大部分学生学习被动，害怕因为回答问题不准确被笑话，很少或几乎不参与课堂内外的学习活动。……