黄静

摘要：在学前教育过程中，小班幼儿的数学教育一直都是一个難点，本文通过分析相关问题，确定以绘本为载体，创设相关情境，营造良好的活动氛围，为小班幼儿数学活动的开展提供建设性的策略支持。

关键词：小班数学;情景整合;绘本;数学活动

一、问题分析

（一）活动缺乏趣味性，幼儿参与度不高

通常有关于数学的趣味游戏在实际运用的过程中是需要在一定情景下进行的，如果脱离了游戏化的情境，幼儿的注意力会被枯燥的一问一答而渐渐消磨。所以抽象的数概念对于小班幼儿的直观具象的思维特点来说，是相对不容易理解的，通常会出现的情况是，能力强的幼儿能够很快说出结果，但能力稍弱的幼儿因为达成不了目标渐渐失去对活动的兴趣。

（二）游戏缺乏具体情境，活动难以首尾呼应。

在开展数学教学过程中，教师为了达到教学目标会进行数学教学情景的创设，但只是简单叙述情境，而且快速切入主题，然后进行接下来的教学活动。这种教学活动存在情境性的缺乏与内容的单一，幼儿只能跟着老师一步步地进行数学提问与解答。而且这种活动脱离了具体情境，让幼儿对数概念的掌握程度较为表浅，幼儿也不能真正的理解并运用到故事或生活中。

二、以“情境整合”为载体的课程建设策略

（一）情景选取——将数字元素嫁接绘本情景创设

1.研读绘本，分析绘本情景中的教学元素

工欲善其事，必先利其器。绘本的选择是教学活动能否顺利开展的一个重要方面，绘本的种类数量繁多，在众多的绘本中，教师需要选择与数学内容相关，而且绘本的内容要适应小班幼儿的年龄特点，并且适宜做情景嫁接。……