摘要：幼儿园户外自主美术游戏蕴含了审美经验和创作经验。材料作为户外自主美术游戏中与幼儿互动的主要对象，对幼儿学习经验的发展有着重要的影响。笔者从当前户外自主美术游戏材料投放中存在的问题进行分析，采取立足户外环境投放材料、立足幼儿经验投放材料、立足空间位置投放材料的策略方法，促进幼儿在与材料的互动中不断构建与发展学习经验。

关键词：幼儿;学习经验;户外;自主;美术;材料投放

幼儿园户外自主美术游戏是幼儿在开放的户外美术环境中，根据自己的兴趣与需要，按照自己的意愿自主发起、自由选择，通过与活动材料、同伴的积极互动，进行美术创作游戏和美术欣赏游戏，反映对身边世界的认知与情感表达，不断构建和发展学习经验。而学习经验有助于浅层学习向深度学习的转向，它有利于经验的建构、迁移以及知识的深层次理解。那么，户外自主美术游戏蕴含了哪些学习经验呢？《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，在艺术领域中最重要、最核心的教育追求主要有感受与欣赏、表现与创造两个方面。因此，户外自主美术游戏的学习经验包括审美经验和创作经验。学习经验的发展有多种路径，材料作为户外自主美术游戏中与幼儿互动的主要对象，对幼儿美术学习经验的发展有着重要的影响。那么，基于幼儿学习经验的发展，应该如何投放材料呢？

一、当前户外自主美术游戏材料投放存在的问题